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教师教学基本技能;;教学技能的涵义;;教学技能的分类;美国斯坦福大学教学技能分类;英国特罗特教学技能分类;日本东京学英大学教学技能分类;澳大利亚悉尼大学教学技能分类;原国家教委的教学技能分类;北京教育学院微格教学课题组教学技能分类;*;*;*;1.2.1 基本语言技能要求;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。
作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。;以旧拓新，承上启下
开门见山，单刀直入
设置疑问，引起悬念
实验启思，激情引疑
借助实例，选讲故事;评价要点;第三十六页，共六十一页，2022年，8月28日;*;*;*;*;*;*;*;*;*;评价要点:;
;提问技能;提问的类型;;七、课堂提问的技巧;可能出现的情况;（三）提问技能的评价;结课的含义;结课的含义;结课的方法;结课的原则与要求;评价要点:;附：教师修身要素;附：教师修身要素;成功出于自信 自信来自实力教师教学基本技能;;教学技能的涵义;;教学技能的分类;美国斯坦福大学教学技能分类;英国特罗特教学技能分类;日本东京学英大学教学技能分类;澳大利亚悉尼大学教学技能分类;原国家教委的教学技能分类;北京教育学院微格教学课题组教学技能分类;*;*;*;1.2.1 基本语言技能要求;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;*;定义：教师在进入新课题时，运用有效的方法引起学生注意，激发学生兴趣和学习动机，明确学习目的并建立知识间联系的教学行为方式。
作用：引起注意、确定目标、激发兴趣以及加强知识之间的联系。;以旧拓新，承上启下
开门见山，单刀直入
设置疑问，引起悬念
实验启思，激情引疑
借助实例，选讲故事;评价要点;第三十六页，共六十一页，2022年，8月28日;*;*;*;*;*;*;*;*;*;评价要点:;
;提问技能;提问的类型;;七、课堂提问的技巧;可能出现的情况;（三）提问技能的评价;结课的含义;结课的含义;结课的方法;结课的原则与要求;评价要点:;附：教师修身要素;附：教师修身要素;成功出于自信 自信来自实力
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