工学一体化教学改革推进工作方案.docx

工学一体化教学改革推进工作方案 加速推进一体化教学进程，是学校加强内涵建设，改革教学模式，提高 教学质量的一项重要举措，也是髙技能人才培训建设的核心内容。为有力、有 序推进一体化教学改革，制定如下推进方案。 一'指导思想 坚持以育人为目的，以服务学生全面发展，促进学生就业创业为宗旨，培 养学生职业能力、职业精神和职业素养。加强内涵建设，提髙教学质量，凝练 办学特色，增强办学吸引力，为区域经济社会发展培养高素质的技术技能型人 才。 二'方法原则 更新观念，勇于探索，勤于实践，分步推进。融德育教育于课程教学活动 中，融知识、能力于学习活动中。 三、工作目标 近期目标： 2014-2015学年（第一阶段），在三个教学系新生班级中组建5-6个一体 化课程教学特色班，推行工学一体化教改实践，试行班级和课程管理责任制， 细化过程管理，着实提升教学效能，提高学生满意度。 远期目标： 在总结经验的的基础上，推进推广。从2015秋季幵始，每学年拟增设5个 以上的特色班，同时开展“工学一体”的就业就学试点改革，力争到2020年， 学校各班级基本实行工学一体的教学模式。 通过实施过程的持续改进，推动课程优化、加资培养、实习场地与设施建 设、管理模式与评价体系改革，形成校企合作、产教融合、工学一体的人才培 养模式。建立具有校本特色的一体化课程体系（含德、艺、体课程体系）、教 师职业能力评价体系、学生学业评价体系，促进师生全面发展， 提升学校整体办学实力和核心竞争力。 四、工作进程 实事求是，持续推进，根据工作目标，结合发展实际，将我校工学一体化教 学改革推进工作进程分为三个阶段（如下表）： 阶段 学年度 时间 工作 定位 工作目标 第一阶 段 2014-2015 一学年 推行 组建一体化教学团队，选定试点班 级，初步建有一体化教学规范文件、 管理制度，学生满意度提高。 第二阶 段 2015-2016 一学年 推进 总结经验，充实优秀教学团队，建立 完善运行机制和评价体系，教育教学 效果显现，专业特色明显，吸引力明 显增强。 第三阶 段 2016-2020 三学年 推广 加强师资队伍建设，中青年专业教师 基本具备一体化教学能力；改善学校 教学条件，学习工作站初具规模，设 施条件完备；重点专业均开展工学一 体化模式教学，教学特色鲜明，教师 整体教学水平明显提髙，学校核心竞 争力明显增强。 五、推行工学一体化特色班的教学实践 在数控技术、机电技术、电子技术应用等重点专业中分别选取1—2个班 （含五年高职）开展工学一体化教学改革实践。探索硏究工学一体教学模式改 革的策略和方法，听取行业、企业建议，共同实施教育教学活动。及时收集有 效信息，总结比较，持续改进，凝炼成果，为后续阶段推进工作积累经验。 按照先行先试的思路，打破传统的培养模式和教学模式，深化课程体系 改革，突出综合能力培养和素养提升。为全校各班教育教学改革起到引领、示 范作用。 坚持学生主体、教师主导，以“育人”为主线，通过工学结合的教学活动， 使学生在做中学、学中做，自主学习，动手动脑，培养自主学习意 识与团队合 作意识，自主学习能力与交流沟通能力；加强训练与过程性考 核，培育学生遵 守安全规范和操作规程，具备6S管理品质和良好的职业素养。 六、保障措施 （一） 加强学习培训，开展教学研究 从学校层面制订年度学习计划。促进全体教职员工了解国家政策，明 确现代职教发展方向，提高对职教改革的认识，坚定教育教学改革的信心。 组织教师学习人社部印发的技工院校一体化课程教学改革文件及 我校 相关专业的一体化课程方案、一体化课程标准，学习和运用现代教学策略和方 法，提高信息化教学水平，硏究教改实践中遇到的问题，提出解决的办法与对 策，重在推进，注重实效。 组织开展专项校本培训。聘请一体化课改领先的兄弟院校的领导、专家 来校讲学、辅导，选派教师到先进学校学习交流，做到学之有效，针 对性强。 此项工作由教科室负责落实，一般安排在周五下午两节课后集中学习培训。 （二） 创新特色班教育教学实践的运行机制 特色班管理试行层级负责制。一体化课程教学团队成员体化课程项目教学 领衔人体化课程项目责任人，项目责任人向学校一体化教学改革推进工作领导 小组负责，并为教学团队做好服务与指导。 教学团队负责一至两门专业核心课程建设和教学实施，负责相应课程学 习工作站的建设与管理。 项目领衔人是特色班级教育教学、校企合作项目的具体负责人。负责一 体化专业课程方案的实施，负责教学团队（含公共课和选修课教师）的聘用与 课程管理，负责班级日常教学管理，负责一门以上专业核心课程建设和教学实 施° 项目责任人是实施一体化教学班级的第一责任人，领导和指导实验班级 的教育教学工作。参与并指导课程建设和教学活动，对特色班一体化 课程方案 的实施进行过