九《伯格曼法则在北极》第一课时.docVIP

中等职业教育语文课程数字化资源 高等教育出版社 PAGE PAGE 13 九 《伯格曼法则在北极》第一课时 一、基本说明 学科：语文 执教人： 授课班级： 课时安排：共5课时，第一课时 课题：《伯格曼法则在北极》 清点人数：应到60人，实到60人。 日期：2021年11月9日，星期二，下午第三节课 二、教材分析 本教材致力于传授语文知识，发展语文应用能力，全面提升语文素养，培养正确的情感价值态度观。按照课程标准的要求，，把握语文教育特点，体现职业教育特色；创新联系体系，强化训练指导。 三、设计理念 立足于学生对语文学习的需要，通过课堂教学活动，让学生在不断地的探索和学习中激发他们对语文的兴趣，促进学习方式的转变，培养学生自主主动学习的能力。同时，在教学过程中，需要加入思想政治教育，加强学生的整体素质，培养优秀的道德品质。 四、教学目标 1.学习作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。 2.学习课文按照逻辑层次,依次说明主旨的结构特征。 3.学习运用多种方法充分、准确说明事理的说明方法。 五、教学重点 本文的说明方法 六、教学难点 阅读本文,要引导学生学习作者的科学精神和思考问题的科学方法。 本文自始至终贯穿着客观观察、严肃探究和实事求是的科学精神。伯格曼法则及艾伦推论是外国科学家的科学发现。它们是否具有普遍性,作者要用自己的观测,并结合北极的科学考察来加以验证。 七、教学策略 诵读、讲解、总结归纳 八、教学准备 （一）学生准备 初步朗读课文，尝试完成课后习题。 （二）教师准备 1.要求教师准备好本节课的教案和课件。 2.教师应该准备好小喇叭、翻页笔等工具。 九、教学过程 第一课时 第一步：课文导入 长年被风雪覆盖的极地，是-片神奇的土地，至今仍蕴藏着很多介绍了解不解之谜。今天有位两极考察科学家位梦华将带着我们去北极看|归纳法看那里有趣的现象。 第二步教授新课 一、了解作者 位梦华，男，1940年生于山东平度，中国地震局地质研究所研究员，教授，地质学家，享受政府特殊津贴的有突出贡献的科学家，中国科普作家协会会员。位梦华教授是最先登上南极大陆的几个中国人之一，1991年6月独闯北极， 深入到阿拉斯加北极爱斯基摩人聚居区进行了一个半月的综合性科学考察，成为直接与爱斯基摩人接触并广交朋友的第一一个中国人。1995年，作为总领队，率领中国北极点科学考察队胜利到达北极点。至今共八次进入北极考察。主要著作有《奇异的大陆--南极洲》 《南极政治与法律》《南极之梦》 《美国随想与南极梦说》 《南极属于谁》《冰雪世界的资源》 《北极的呼唤》等。 二、介绍体裁 本文是一篇事理说明文，且为说明事理的科普文章。科普类文章是一种以科学知识为题材,用文艺性的笔调写成的文章。它兼有说明文和散文两种文体类型的特征和性质。主要运用说明文的说明方法和结构，兼以或形象生动，或通俗易懂，或亦庄亦谐的语言来介绍科普知识。研读这类科技文，我们能吸取科学知识，受到科学精神的熏陶,也能学习一些科学方法，还能感受到研读科技文的乐趣。 三、阅读课文，要求:学生标记文中的例子，并思考: 1.作者是怎样提出伯格曼法则的?这样的开头有什么好处? 参考:由北极熊圆圆的绒球似的身影引出伯格曼法则的话题。 好处:以见闻起笔，娓娓道来，引发读者的兴趣。 2.什么是伯格曼法则?什么是艾伦推论?对这两个发现，生物学家认为的原因各是什么?分别运用了什么说明方法? (1) 参考:同一物种，在愈冷的地方，个体体积越大，而且越接近于圆形，这就是伯格曼法则。它存在的原因有二: 一是生理原因，二是物理机制。 解析:"生理原因”是因为寒冷的气候不仅能够延缓恒温动物的生 长速度，而且也使其性成熟的时间较晚，所以个子也就长得更大一些。“物理机制”是指同一种物质，在同等温度下，体积愈大散热愈慢。在三维空间中，以球形的表面积为最小，所以动物的身体愈接近于球形，散热面积也就会愈小。 (2) 参考: 同一种动物， 在愈冷的地方，其四肢和附器，例如耳朵和尾巴等，也就愈短或愈小。 解析:这是因为，四肢和附器就像是散热片一样,愈短或愈小，散热也就愈少的缘故。 (3) 下定义(伯格曼法则及艾伦推论)， 举例子、作比较(例如，一碗开水要比一桶)，打比方(四肢和附器就像散热片) 常见的说明方法有: 举例子、作引用、分类别、列数字、作比较、列图表、下定义、 作诠释、打比方、摹状貌、作假设这11种。 3.作者为了验证伯格曼法则列举了哪些证据，说明它在北极是适 用的? 参考: 北极熊圆圆的身体(呼应开头) 北极狐脸圆 北极狼 个子大(比温e带的狼)、肥、球形体 北极兔身长 北极旅鼠身长 北极的苍蝇、蚊子 小结:所举例证，从庞然大物大北极熊到身长1