九《伯格曼法则在北极》第三课时.docVIP

中等职业教育语文课程数字化资源 高等教育出版社 PAGE PAGE 13 九 《伯格曼法则在北极》第三课时 一、基本说明 学科：语文 执教人： 授课班级： 课时安排：共5课时，第三课时 课题：《伯格曼法则在北极》 清点人数：应到60人，实到60人。 日期：2021年11月9日，星期三，上午第三节课 二、教材分析 本教材致力于传授语文知识，发展语文应用能力，全面提升语文素养，培养正确的情感价值态度观。按照课程标准的要求，，把握语文教育特点，体现职业教育特色；创新联系体系，强化训练指导。 三、设计理念 立足于学生对语文学习的需要，通过课堂教学活动，让学生在不断地的探索和学习中激发他们对语文的兴趣，促进学习方式的转变，培养学生自主主动学习的能力。同时，在教学过程中，需要加入思想政治教育，加强学生的整体素质，培养优秀的道德品质。 四、教学目标 1.学习作者实事求是、严谨思考、反复验证的科学精神。 2.学习课文按照逻辑层次,依次说明主旨的结构特征。 3.学习运用多种方法充分、准确说明事理的说明方法。 五、教学重点 本文的说明方法 六、教学难点 阅读本文,要引导学生学习作者的科学精神和思考问题的科学方法。 本文自始至终贯穿着客观观察、严肃探究和实事求是的科学精神。伯格曼法则及艾伦推论是外国科学家的科学发现。它们是否具有普遍性,作者要用自己的观测,并结合北极的科学考察来加以验证。 七、教学策略 诵读、讲解、总结归纳 八、教学准备 （一）学生准备 初步朗读课文，尝试完成课后习题。 （二）教师准备 1.要求教师准备好本节课的教案和课件。 2.教师应该准备好小喇叭、翻页笔等工具。 九、教学过程 第三课时 第一步：课文导入 复习旧知 第二步导入新课 一、难点理解 1. 作者用了哪些事例来验证伯格曼法则的? 北极熊 圆圆的身体 北极狐脸圆 北极狼个子大(比温带的狼)、肥、球形体 北极兔身长 北极旅鼠身长 北极的苍蝇、蚊子 2、作者举了哪些离子来验证艾伦推论? 北极熊粗短的四肢，小小的耳朵，几乎已经退化了的尾巴 北极狐耳朵变小嘴巴缩短 北极燕鸥腿短 北极野兔耳朵小，四肢短 北极麝牛耳朵特小，四肢奇短，几乎无尾 3、伯格曼法则在人类身上留下了哪些蛛丝马迹? 白种人比黄种人各子大,中国北方人比南方人个子大 非洲中部“矮黑人”个子明显小 北极"多塞特”人高大有力 4、人类身上的表现与伯格曼法则相反的事例有哪些? 生活在热带的黑人比白人还高大现在的爱斯基摩人并不高大 5、 艾伦推论在人类身上没有明显的痕迹的原因(理解最后-段的意思) 并非是上帝的安排，而是千百万年自然选择的必然结果。 作者说“为了，上帝的面子"只是一 种幽默，他并不赞成”上帝造人”的说法。 二、写法分析 1.请对本文的语言特点加以概括。 参考:语言平易，朴实无华而又幽默风趣。 解析:这一特点主要体现在:故事开头:由放枪驱赶北极熊引出”伯格曼法则”，增强了可读性。以简释繁:对“伯格曼法则"和"艾伦推论”下的定义都简明易懂。善用譬喻:体积大散热慢用开水作比;四肢和附器小用散热片作比;狐狸像野猫， 蚊子像蜻蜓,都妙趣横生。 对比鲜明:如北极兔与苏格兰同种兔子的对比;北极狐狸与其他狐狸的对比等。 语言生动诙谐:如北极熊”像是 一个绒球”， 使人觉得好笑; (蚊子) 咬起的大包"核桃似的，满头变成崇山峻岭"。 2.作为科普读物本文体现了怎样的精神? 参考:本文自始至终贯穿着客观观察、严肃探究和实事求是的科学精神。 解析:伯格曼法则及艾伦推论是外国科学家的科学发现，它们是否具有普遍性,作者用自己的观则，并结合北极的科学考察来加以验证。在验证中作者除了列举大量事例来证明它们的科学性外，还对法则、推论提出相反的例证，并证明其不能成立。本文作者论证人类的体态之所以成为特例，是因为人类是最高级的动物，演化的时间比其他动物更加漫长。这并非"上帝”的安排， 而是千百万年自然选择的必然结果。显现出其科学求实的精神。 3.本文论述的是一项科学发现和自然法则，但读来饶有趣味，并不觉得枯燥。其中有何原因?参考:原因有二:一是材料新颖;二是语言平易，朴实无华而又幽默风趣。 解析:材料新颖是指作者所举的例子如:圆脸的狐狸、 圆鼓轮墩的麝牛、像小蜻蜓似的蚊...对.多数读者来说都如天方夜谭，能激起其好奇心和求知欲。 语言平易，朴实无华而又幽默风趣。主要表现在:故事开头;以简释繁;善用譬喻;对比鲜明。 三、总结本文的思路特点 本文是按照事物间的内在联系，依逻辑顺序由主到次来阐述的。从文章思路来看，列举例证一般有点有面，由主到次，详略得当。《伯格曼法则在北极》，先阐述伯格曼法则及其原因，再诠释艾伦推论，因为推论是由法则推演而来;先列举能验证伯格曼