《答司马谏议书》课件-统编版高中语文必修下册.pptx

“荆公、温公不好声色、不爱官职、不殖货利”。 “立身行道，辅世养民”，同气相求、私交甚厚； “所操之术多异”，和而不同。 导 入答司马谏议书王安石学习目标1.了解文章的写作背景，积累重要文言知识。2.把握回信的结构脉络，认识书信中的论辩结构，学习驳论文写作手法。3. 欣赏其简洁严谨，理足气盛，寓刚于柔的论辩艺术。4.体会王安石作为改革家的人格魅力。答司马谏议书答：答复解 题司马谏议：司马光曾担任右谏议大夫书：书信必须变法，理财，整军，是时候正一正风气啦！你变法，让官难当，没事找事，扣老百姓的钱呀！我不同意。司马光王安石了解文体知识—书 “书”是古代的一种文体，即书信。古人写信多有题目，说明写给谁，信题多为“报……书”“与……书”“上……书”“答……书”等。《报任安书》（司马迁）《与朱元思书》（吴均）《上枢密韩太尉书》（苏辙）《答司马谏议书》 了解作者 王安石(1021—1086)，字介甫，号半山，谥号文，故世称王文公。抚州临川(今江西抚州)人，北宋政治家、思想家、文学家，唐宋八大家之一。 在政治上，强调“权时之变”，反对因循守旧，被列宁称为“中国11世纪伟大的改革家”。 在文学上，他是北宋诗文革新运动的积极参加者，反对北宋初年浮靡的文风，主张为文要“补于世”。诗文多揭露时弊，反映社会矛盾；他的散文雄健刚劲（雄健峭拔），诗歌遒劲清新。著有《临川先生文集》。创作背景 宋神宗熙宁二年（1069年），身为参政知事的王安石，为了改变国家积贫积弱的状态，开始推行新法。当时司马光任翰林学士、右谏议大夫。他反对王安石变法。在第二年（1070年）二月二十七日，司马光推心置腹地给王安石写了长达4046字的信——《与王介甫书》。从“用心太过”“自信太厚”两方面指出变法的失误之处。列举新法的种种弊端，要王安石放弃新法，恢复旧制。王安石“故略上报”，没有就司马光的意见作实质性的答复。司马光心有不甘，又于三月三日写了《与王介甫第二书》， 共312个字，进一步阐明青苗法的不当之处。于是王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张，对司马光来信中的观点一一驳斥，写下了这篇仅有428字但却千古流传的驳论名篇《答司马谏议书》。 guōchóngjìshù强聒 重念冀君实或见恕也辟邪说难 壬人 不恤国事 胥怨者民也 盘庚不为怨者故改其度 会晤 度义而后动pìnàn rénxùxūdùwùduó预习检查——字词活动一：疏通文意用作表示自己的谦辞 某启：昨日蒙教，窃以为与君实游处相好之日久，而议事每不合，所操之术多异故也。受（承蒙）本人陈述交往认为表转折，但持常常主张缘故 鄙人王安石陈述：昨天承蒙您赐教，我私下认为和君实您交往相好很久了，但是（咱们）议论政事（意见上）常常不一致，（这是我们）所持的主张多有不同的缘故啊。勉强唠叨，勉强解释被理解回信通“辩”，分辩，辩解书信往返（古今异义）考虑到对待鲁莽，草率详细地又……的原因宽恕我。见：放在动词前，表示对自己怎么样 既使想要勉强解释几句，最后也一定不能被您理解，所以只简单的给您回信，不再为自己一一辩解，又考虑到蒙受您的优厚对待，在书信往来时不应该粗疏草率，所以现在详细说出之所以这样做的理由，希望您或许能宽恕我。 虽欲强聒，终必不蒙见察，故略上报，不复一一自辨。重念蒙君实视遇厚，于反覆不宜卤莽，故今具道所以，冀君实或见恕也。 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事； 为天下理财，不为征利；辟邪说，难壬人，不为拒谏。至于怨诽之多，则固前知其如此也。名和实（是否相符） 盖儒者所争，尤在于名实，名实已明，而天下之理得矣。今君实所以见教者，以为侵官、生事、征利、拒谏，以致天下怨谤也。表顺承读书人指教我用来……的认为求怨恨和指责因而招致 读书人所争论的问题，特别是在于名和实是否相符，如果名和实的关系已经明确了，那么天下的道理就清楚了。现在君实您用来指教我的，是认为我侵官权，生事端，征民利，拒纳言。因而招致天下人的怨恨和指责。 某则以谓受命于人主，议法度而修之于朝廷，以授之于有司，不为侵官；举先王之政，以兴利除弊，不为生事；以为认为表顺承皇帝却把施行是，算表目的，来形容词作名词，有利的事业、弊端古代贤明君主负有专责的官吏 我却认为从皇帝那里接受命令，议定法令制度，又在朝廷上修正，把它交给负有专责的官吏（去执行），这不是侵犯官权；施行古代贤明君主的政策，来兴起有利的功业并消除种种弊端，这也不是生事扰民。善于巧