人教版小学数学一年级上册《6和7的加法解决问题》教学实录.docx

6.7解决问题（加法） 【授课课题】 6.7解决问题（加法） 【教学目的】 1.使学生认识并理解“大括号”和“问号”的意义,能借助图文正确分析题意。 2.会正确口述应用题的两个条件和一个问题,知道简单的应用题结构,会选择正确的计算方法解答。 3.让学生在探索、合作中掌握解决问题的基本步骤与方法,学会用数学知识解决生活中简单的实际问题。 4.体会数学与生活的紧密联系,培养学生的观察能力和口头表达能力。 【教学重难点】 1.教学重点：能看懂并正确表达图意,知道大括号和问号的含义。 2.教学难点：正确用加法列式计算,学会解决问题的基本方法。 【教学准备】 课件: ? 【教学过程】 一、?音乐导入 森林里有很多小动物，我们去看看吧！播放音乐，请小朋友们说一说你看到里哪些小动物？今天这些小动物将和我们一起解决问题,揭示课题。(板书课题:解决问题) 二、探究新知 （一）图里有什么。 1.师：(出示46页情境图)请同学们仔细观察这幅图，图里有什么？用数学的眼光你发现了什么数学信息? 生1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，合起来是6只兔子。 师：你真会观察。 师：他刚才看到了什么呢？谁听清楚了？ 生：左边有4只兔子，右边有2只兔子。 师：你的小眼睛真亮！谁能到前面来领着大家数一数？ 指名学生到前面来边指边领着大家数。 出示：左边一起数1.2.3.4，左边有4只兔子。右边1.2，有几只兔子（2只兔子）? 师：谁能把找到的数学信息再来说一说？（说的真好） 2.介绍大括号和问号 师：同学们瞪大眼睛，看！图中多了什么？ 生：大括号。 师：大括号表示意思？ ????生：合起来。 师：你们真棒,大括号表示把两部分合起来。（附手势）带领学生一起做。 师：这个符号你认识吗？（问号）问号是什么意思？ 生：问问题。 师：对，问号表示要求的问题。仔细看，问号的位置在哪里？（问号在大括号的中间，小尖尖的位置。） 师：问号在大括号中间是求什么问题呢？ 生1：合起来有多少只兔子？ 师：对，也就是求一共有几只？ 师：你明白了吗？谁再来说，求的是什么呀？ 3.完整说图意。 师:谁能把信息和问题完整的说一说。 师:真了不起!你用了3句话就把这幅图的意思说清楚了。谁能上前面给大家边指边说。 生1:左边有4只兔子,右边有2只兔子。一共有多少只兔子? 师：谁能边做动作边说？掌声在哪里。 师：和你的同桌相互说一说图里有什么？ 师：伸出手我们再一起说一遍图里有什么? 师：同学们看，我们刚才说的就是这幅图的图意，左边有4只兔子和右边有2只兔子，（多媒体圈起来）是这幅图的两个数学信息，一共有几只（多媒体圈起来）是问题，。这两个数学信息和问题就组成完整的数学问题。 4.画图表示图意 师：大家说明白了，你能简单画下来，让大家看明白吗？ 先听要求：不用一个个画兔子，可以用符号或图形代替兔子，你画的图只要让大家看明白知道了什么，要求的是什么就可以了。 展示学生作品：（及时给与肯定表扬） 同学们，画的图简单明了，一下子就能看出来信息和要求的问题。那同学们你们会解答这个问题吗？请同学们在你的图下面列出算式。谁来说说你的算式是什么？ （二）怎样解答。 指名汇报。我把你说的记录下来。 生：4+2=6 师：同学们，你们同意他的做法吗？那这里为什么用加法呢？（把左右两部分合起来，求总数，用加法。） 师：谁再来说？为什么用加法？（因为问号在大括号的中间是求一共有几只，就是把两部分合起来，所以用加法） 师：看来同学们不光会列式，还明白这样列的道理，为你们点赞！ 小结：问号在大括号的中间就是求一共有多少，就是把两部分合起来，要用加法。 师：我们再来看这个算式，4.2.6分别表示什么呢？ 找同学再来说一说。4+2=6又表示什么意思？ 师：我们学习的是解决问题，要在算式后面加上单位名称。 师板书：（只）小兔子按什么数的？这个只就是单位名称。 师：我们一起读一下这个算式：4加2等于6只。说算式的时候一定不要忘记这个小尾巴。 （三）解答正确吗。 师：我们解答的正确吗？还需要进行什么？（检查） 师：我们应该检查哪些地方呢？和你的同桌讨论讨论。把你的想法分享给大家。 生1：看算式的数字对不对。有没有数正确 师：恩，看看有没有写错数。（师指图说）左边1.2.3.4，4只兔子写4，右边1.2，2只兔子，写2。数据正确。 生2：方法对不对。师：我们应该去图里找谁？问号在哪里问题就在哪里。 生3:得数算的对不对。2和4合成?6，得数计算正确。 师：同学们都很聪明。总结一下：首先检查数字4.2，4和2是从图中数出来的，用点数的方式再数一遍是不是正确；然后看用的方法对不对；最后看计算的结果对不对。按照这样的顺序检查，我们就不会成为小马虎了。 小结：同学们，我们一起想一想，刚才是怎么解答这个问题的？ 师：第一步图里有什么？找到数学信息和数学