影响化学平衡移动因素习题 .pdfVIP

“影响化学平衡移动的因素”课后作业 张堰中学 高一化学备课组 一、教学设计 [设计思想] 化学平衡的影响条件及其规律在本章的知识中起到了承先启后的作用，在学习了影响化 学反映速度的条件和化学平衡等知识的基础上在来学习本节内容，系统性较好，有利于启发 学生试探，便于学生同意。同时，研究化学平衡的目的，并非是为了维持平衡状态不变，而 是为了利用外界条件的改变，使化学平衡向有利的方向移动，由此突出本节的实际意义。 本节教学设计的指导思想，是由浅入深，利用好演示实验，通过对实验现象的观察和分 析，引导学生得出浓度、压强、温度对化学平衡移动影响的正确结论。同时，在教学设计中 精心设置坡度，采用 “分实验—分结论—总归纳”的教学策略 ，协助学生 自主建构勒夏特列 原理 ，然后，通过解释自然界中的各类化学平衡，专门好地帮忙学生对这一原理进行演绎 ， 从而达到最终理解和内化勒夏特列原理的目的。 （一）教学目标 一、知识与技术 （1）理解浓度、温度、压强等条件对化学平衡的影响 （2）理解平衡移动原理，学会利用平衡移动原理判断平衡移动方向 （3）学会利用速度-时刻图来表示平衡移动进程，提高识图、析图能力。 二、进程与方式 （1）通过浓度、压强、温度对化学平衡影响的实验，熟悉到勒夏特列原理是成立在大量实 验基础上的。 （2）熟悉到勒夏特列原理能够普遍适用于自然界普遍存在的各类平衡。 3、情感态度与价值观 感悟到“平衡”是自然科学中的普遍规律，学习辩证地看待事物。 （二）教学重点和难点 一、重点 浓度、压强、温度对化学平衡的影响 二、难点 平衡移动原理的应用；平衡移动进程的速度—时刻图 （三）教学用品 实验用品（L FeCl 、L KSCN、1mol/L FeCl 、1mol/L KSCN、热水、冰水、盛有 60mLNO 3 3 2 和 N O 的 100mL 注射器、NO 玻璃封管、烧杯、试管等），多媒体 2 4 2 （四）教学流程 一、流程图 学生活动 1 复习旧课 引入新课 实验 1 表格 1 分析实验现象 学生活动 2 学生活动 3 学生活动 4 小结 实验 2 思考讨论 分析实验现象 归纳与整理 自主建构 二、流程说明 实验 1：三支试管中别离装有 L FeCl 、L KSCN 的混合溶液，向其中两支试管中别离加入1mol/L 3 FeCl 、1mol/L KSCN，并与第三支试管进行对比。 3 学生活动 1：分析上述溶液颜色的转变原因，并得出浓度对化学平衡影响的结论。 表格 1：工业合成氨在不同压强下氨气的百分含量和 SO 分解为 SO 与 O 在不同压强下 SO 3 2 2 2 的百分含量。 学生活动 2：分析表格中的数据，并得出压强对化学平衡影响的结论 实验 2：在一个封锁的玻璃容器里盛有 NO 和 N O 混合气体，并使反映达到平衡，将其中一 2 2 4 个玻璃管浸入热水中，另一个玻璃管浸入冰水中，观察玻璃管中气体颜色的转变。 学生活动 3：从上面实验现象能够得出温度对化学平衡影响的结论。 学生活动 4：归纳与整理下表。 表