光彩昭日月，襟怀冠千秋 —既执着于人生又超然物外的苏轼 教学设计.docx

光彩昭日月，襟怀冠千秋 —既执着于人生又超然物外的苏轼 教学设计 一、教材分析 苏轼的《江城子·乙卯正月二十夜记梦》被选录在选择性必修上册“古诗词诵读”部分。这首诗歌是苏轼的经典词作之一，也是《普通高中语文课程标准》附录中所列的古诗文背诵推荐篇目，这首词能让我们具体体会到苏轼对亡妻的真挚情感。 二、学情分析 学生初中和高中都学过苏轼的词，比如《江城子?密州出猎》《记承天寺夜游》《念奴娇?赤壁怀古》等，对苏轼的词作有了一定的了解，本节课主要是对苏轼的词作按照时间轴做一个梳理，让学生多角度地理解苏轼的作品及人品。 三、学习目标 体会苏轼作品及人品。 四、教学流程 （一）苏轼简介 苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号铁冠道人、东坡居士，世称苏东坡、苏仙、坡仙。汉族，眉州眉山（今四川省眉山市）人，祖籍河北栾城。北宋文学家、书法家、美食家、画家，历史治水名人。 苏轼是北宋中期文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。与黄庭坚并称“苏黄”，与辛弃疾并称“苏辛”，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。作品有《东坡七集》《东坡易传》《东坡乐府》《潇湘竹石图》《枯木怪石图》等。 （二）苏轼思想 苏轼的思想分为两个时期，前期以儒家思想为主，他写了大量政论的诗歌，充满了积极入世的精神和社会历史责任感。后期尽管他还以儒家的忠义思想自励，胸存浩然正气，但已参入了大量佛、道思想，外儒内佛，以求身处逆境时的精神解脱。他有那种谈笑与生死之际的旷达情怀，有那种经历磨难而始终乐观向上的精神。 （三）苏轼印象（生平经历及创作） 1.1056年，二十一岁的苏轼随父亲和弟弟进京赶考，欧阳修：“此人可谓善读书，善用书，他日文章必独步天下。”“读轼书，不觉汗出。快哉！快哉！老夫当避此人，放出一头地。” 2.1065年7月13日，结发妻子王弗去世，年仅26岁。 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》（诗歌内容略） （王弗与苏东坡生活了十一年后病逝，东坡在她埋骨的山头亲手栽下了三万株松苗。） 这就是苏轼，足见他对妻子的款款深情……魂牵梦绕小轩窗，明月松冈痛断肠。 3.1071年，因谈论新法弊病，惹怒王安石，苏轼请求出京任职。 4. 熙宁七年（1074年）秋，苏轼调往密州（山东诸城）任知州。 江城子·密州出猎（内容略） （这是宋人较早抒发爱国情怀的一首豪放词，在题材和意境方面都具有开拓意义。词的上阕叙事，下阕抒情，报国情怀，气势雄豪，淋漓酣畅。） 5. 熙宁十年（1077年）四月至元丰二年（1079年）三月，在徐州任知州。 起伏龙行（内容略） （苏轼知徐州的第一年遇大水，第二年(元丰元年)又遇大旱。“东方久旱千里赤，三月行人口生土”，便是他对当时旱情的写照。为祈雨，苏轼率员步行20余里至三山石潭。祈雨时，把一个老虎头放入潭水中，焚香膜拜，祈求猛虎激怒水中蛟龙，使龙虎相搏，龙飞雨降。祈雨毕，苏轼作《起伏龙行》。） 同时，他因地制宜，看水源，修水库，以解决灌溉问题。他又上书朝廷，请求减免赋税。或许是上天感动于苏轼的爱民之心，不久天降喜雨，徐州的旱情基本缓解，丰收在望，农民欢欣鼓舞。苏轼再赴石潭举行盛大的谢雨仪式。谢雨结束，苏轼走村访户，亲眼目睹了欣欣向荣的景象，饱览了徐州农村的风光。 “簌簌衣巾落枣花，村南村北响缲车，牛衣古柳卖黄瓜。”“老幼扶携收麦社，乌鸢翔舞赛神村，道逢醉叟卧黄昏。”这些带有鲜明的乡土色彩，充满浓郁的生活气息，风格自然清新，情调健康朴实的诗句，深刻反映了苏轼勤政爱民的一腔热忱。 这也是苏轼，他忠诚为国，奋不顾身；他勤政爱民，一腔热忱。 4.1079年，元丰二年，调任湖州知州，《湖州谢表》，“愚不适时，难以追陪新进”，上任三个月。七月二十八日，御史台吏卒逮捕苏轼，解往京师，受牵连者数十人，“乌台诗案”（乌台即御史台，御史台上植柏树，终年栖息着乌鸦）当时，苏轼四十四岁 十一月二十九日, 皇帝下诏赦免苏轼，前后持续五个月的“乌台诗案”终于有了结果。但被赦免后的苏轼是戴罪之身，被贬黄州，充团练副使, 并且不准擅离黄州，无权签署公文 。被贬为黄州团练副使（民间自卫队副队长）的苏轼，开垦了城东的一块坡地，自号“东坡居士”。 《 浣溪沙·游蕲水清泉寺》（略）《临江仙·夜归临皋》（略）《卜算子·黄州定慧院寓居作》（略）《定风波》（略） 被贬黄州后的苏轼，怀着被贬后的不平与愤懑。他开始收敛自己放荡不羁的性格，认识到自己与政治格格不入，他变得质朴隽永，面对世事也豁达起来。苏轼有了淡然处事、出世归隐的想法，因为他深刻地明白早年的壮志已不能实现，黄州恬淡的生活带给他从未有过的安稳和豁达。他也常常借自然风光表达内心的失望和唏嘘。 他能看到世间最美的月亮，做到欣然起行，悠闲赏月。 他也能悟到“门前流水尚能西，休将白发唱黄鸡”。 在兄弟分离时，他能想到“人有