《义务教育劳动课程标准(2022年版)》.doc

《义务教育劳动课程标准(2022年版)》 一、指导思想 以基础教育课程改革纲要为指针，以加强教师职业道德和新课程理念建设为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以全面提高教师专业化水平为根本目的，造就一支师德高尚，业务精良，掌握现代教育技术，善于运用新的教育理念实施素质教育的新型教师队伍。 二、培训对象 全县小学教师。 三、培训目标 通过培训使教师转变教育观念，了解新课程改革的背景，明确课程改革的指导思想、改革内容及有关政策，增强实施新课程的自觉性和责任感。通过对新课程标准和新教材的研究，使教师掌握课程标准，熟悉新教材，具备实施新课程的能力和水平。 四、培训原则 1、全员培训原则。 学校所有一线教师人人出席培训。初始年级专任教师的培训先行，并逐步扩展到其他专任教师。 2、学研结合的原则。 针对新课程中发生的热点、难点、重点问题，确认研究专题，以研促学，以学促改为，以改为促得，感通促教。 3、主体性原则。 在培训中积极主动调动教师参予课改的积极性，引导教师独立自主自学，独立自主探究，自我思考。 五、培训内容 1、新教材培训。掌控新教材的撰写思路、结构内容、课程功能、课程评价、价值价值观念和建议等方面的特点。 2、各学科的课程标准培训。重点学习和研究各学科的课程目标，具体内容和评估要求等。 3、通识性培训。以《基础教育课程改革纲要》、《来到新课程》为重点，自学新一轮课改的教学理念，改革目标及有关政策措施等。 总之，把以上内容归纳为三个题目：《新教材培训》（35学时）、《学科课程标准培训》（35学时）、《新课程通识性培训》（50学时）。 六、培训时间 8月27日～1月15日 七、培训形式与管理 以集中培训为辐射点（实验教师培训），以校本培训为主阵地，以骨干教师培训为重点，以全员培训为目标。 1、“课程标准与新教材培训”原则上按步入新课程的进度实行，即为分担新课程教学任务的教师步入一批，培训一批。培训时秉持专题辅导与合作研讨结合，理论自学与应用领域结合；分散培训与校本培训结合；在课程标准与新教材培训时，把复习、说道课、搞课、评课、教学设计做为活动载体。“通识性培训”原则上就是全员一次性实行，于04年12月前顺利完成。 2、考核基本要求。 （1）《新教材培训》考核建议：参予培训活动；顺利完成自学任务，写下不好笔记，对一些主要问题写下自己的心得体会。 （2）《新课程标准培训》考核要求：参与培训活动；完成自学任务；完成一篇教学设计或教学案例并做一节新教材研究课。 （3）《新课程通识性培训》基本建议：参予培训活动，顺利完成自学任务，写下不好笔记；编写一篇反思性文章；展开一次课程改革通识性知识考试。 3、通过培训，考核合格，记相应学分。此学分既作为“十五”继续教育学分，又作为实施新课程的上岗必备条件。 一、指导思想 以国家《基础教育课程改革纲要(试行)》等文件为基本依据，把“以学生的发展为本、以创新精神和实践能力培养为重点”作为课程发展的基本理念。全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，全面提高教育质量。 二、培养目标 1、通过新课程培训，更新教师的教育观念，使教师理解我国当前课程改革的任务、目标、以及相关政策，明确教师应具有的素质。使全体教师掌握新课程教学与原有课程重大变化。改进教育方法和教学手段，完善知识结构和教育教学能力。 2、通过培训，建设一支师德高尚、素质优良、业务高超、富于活力、创新力弱的新型师资队伍，培育一支适应环境新课程教学的骨干教师队伍，为我校的教育发展打下稳固的基础。 三、培训内容 以所教学科的课程标准与教材的研究为主要内容，具体内容就是： (1)集中学习数学新课程标准，掌握新课标与实验稿区别。重点学习和了解本门课程的课程目标、具体的课程内容和评估标准等内容，给每位数学教师下发一份新课程和实验稿增加、删减以及名词变化情况材料，使教师通晓新课程的内容和变化，再通过教学实践逐步掌握推进新课程实施的有效教学方法和手段。 (2)自学和研究根据崭新课程标准所撰写的有关教材的结构、内容、特点和教法等，新教材教学设计与典型案例分析。利用课堂，反复研究，领会新教材撰写意图，尽快把握住崭新教材内容，将自己的教学设计吻合新教材的建议。 (3)学习教材编写考虑的问题;如何加强数学思想方法的渗透;加强学生思考方法的引导，促使学生学会思考，学会学习;关注与实际问题的联系，体现数学建模思想;关注培养学生学习主动性的探究等问题。 四、非政府与管理