《象形统计图和统计表》说课稿.docx

《象形统计图和统计表》说课稿 一、纵横梳理说教材 ? ?《象形统计图和统计表》是冀教版教材二年级内容，属于统计与概率的教学范畴。这节课是学生在会数数、会涂色，能够按照给定的标准和自选标准进行分类的基础上的进一步学。新课标指出，在统计与概率教学中，应帮助学生建立起数据分析观念，体会运用数据进行表达与交流的作用，体会数据蕴含着信息。 教材在编排上非常注重学生的生活经验，提供了菊花、树叶、几何图形、水果等，为课堂教学提供了丰富的素材。这节课是后续学习条形统计图、折现统计图和扇形统计图的重要基础。 二、联系实际说学情? ? ? 二年级学生以具体形象思维为主，对分类有一定的生活经验，但是对统计还没有形成系统的认识，逻辑思维语言表达需要提高，独立思考与合作交流能力需要加强。因此这节课注重让学生收集整理数据，培养数据分析的能力。根据课堂的需求课前我组织了一个小调查，由三名学生组成调查小组对班里学生参加第二课堂的情况进行调查。让学生亲身经历数据收集整理的过程。 三、有机结合说目标 基于以上对教材的分析理解，根据《课程标准》要求，结合小学低年级的年龄特点和认知规律，我确定了如下的教学目标： 知识与技能：认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据，能对统计图表中的数据进行分析。 过程与方法：积极参与数学活动，经历数菊花、用涂色块表示数量和借助象形统计图比较数量多少的过程。 情感态度与价值观：培养学生初步的统计意识，体会统计与生活的密切联系。 在达成目标的过程中，既教给学生知识和方法，更要引发学生进行数学思考，培养科学的核心素养。 四、立足课堂说重点难点 ? ? 教学重点和难点是整个教学内容设计考虑的核心因素，依据教学目标我确定：教学重点是认识象形统计图和统计表，体会分类并用涂色块表示数量的直观。教学难点是能够对统计图和统计表中的数据进行简单分析。 五、以学定教说教法、因人而异说学法 叶圣陶先生曾说：教学有法，教无定法，贵在得法。这节课我主要采用情景教学法、启发谈论法，同时注重使用多媒体教学。二年级学生活泼好动，求知欲强，因此我会引导学生仔细观察，学生在自主探究与合作交流方的式中进行“观察——猜想——验证” 。　 六、环环相扣说流程 数学课堂要以学生的发展为中心。为顺利完成教学目标，我设计了四个教学环节。 （一）创设情境，引入新课 恰当的导入可以激发兴趣，引发学生进行数学思考。 课堂伊始，多媒体演示公园菊花展资料。进而提出：国庆节到了，好多地方都举行了盛大的花展。同学们请看这里，你去参观了没有？都看到了什么？接着出示散乱摆放的菊花图，引导学生发现问题所在——不够整齐。提出需要：请同学们帮忙分一分，思考按怎样的标准去分。 【设计意图：这一环节由欣赏菊花展切入课堂，营造愉悦轻松的学习氛围，激发学习热情，发展学生勇于质疑的核心素养。】 (二)探究新知，合作交流 1、分一分，数一数 首先让学生根据刚才的提问给菊花分类，学生已经有给事物分类的经验，能够按颜色分成黄色、白色、紫色三种。接着让学生以小组为单位一起完成探究活动：数一数每种颜色的菊花各有多少盆,是怎么数的。先把自己的思路跟小组同学交流，再全班交流汇报。 预设：一行一行地数，一列一列地数，边圈边数。教师及时进行激励性评价。然后明确：黄色菊花7盆，紫色菊花5盆，白色菊花6盆，提示学生在数的时候不重复不遗漏，就要有条理地数。 【设计意图：从低年级开始培养学生独立观察思考、动手实践和小组合作的能力。】 2、涂一涂，比一比 在明确三种菊花数量的基础上，引导学生试着独立完成教材中涂色块的学习任务。明确要求：用不同颜色的方块表示三种菊花的数量。投影展示有代表性的涂法。可能有学生从左往右涂的，也有从右往左涂的，把白色菊花涂了三个色块。交流展示学生涂色的成果，多让学生说说想法。在展示与纠错的基础上，教师明确涂色块的方法：一个色块表示一盆花，用不同色块表示三种菊花的数量，按一定顺序涂色，一般从左往右、从下往上涂，也就是从图例开始的位置涂起。 然后，引导观察涂色的方块，和刚才杂乱的菊花图比一比，能发现什么。感受整理象形统计图表示数量的优越性——能清楚直观地表示事物数量的多少。 【设计意图：培养学生动手操作能力，感受用色块表示数量关系的直观性简洁性，在课堂活动中培养统计思想。】 3、边看边想，认识象形统计图 在建立用涂色块表示数量的基础上，多媒体呈现四种树叶（榆树叶、枫树叶、三叶草、银杏叶）的象形统计图，先让学生观察，然后说说图中都有什么。进一步提出问题：不用数你能知道哪种树叶最多哪种最少吗？通过学生观察思考，再回答“是怎么知道的的”。学生不难发现红色的枫叶最多，因为它占的方格最多，黄色的银杏叶最少，因为它占的方格最少。这一环节充分展示学生的思维过程，让生与生之间碰撞出思想的火花。 归纳小结：像这样的图在数学上把