人教版三年级下册《小数的初步认识》说课稿.docx

人教版三年级下册《小数的初步认识》说课稿 一、纵横梳理说教材??　 《小数的初步认识》是人教版三年级下册的内容。在学生初步认识分数的基础上进行学习的。本课内容包括认识一位、两位小数和它的读、写法。认识小数是小数的初步认识中最基础的知识，它的学习不仅为学生准确清晰地理解小数的含义，也为今后系统地学习小数的知识打下初步基础。同时，小数的知识在实际生活中应用较广泛，利于学生运用所学知识技能来解决一些实际的问题。? 二、联系实际说学情　　 在学习本知识点前，学生已经掌握了整数四则运算，初步认识了分数，这是学习小数的起始阶段，本节课的学习是对数系认识的再一次拓展。 三、有机结合说教学目标 　 　(1)知识与技能：结合具体情景了解小数的含义，会读、写简单的小数 。　 　(2)过程与方法：通过自主探究，合作交流，培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生综合运用所学知识，解决实际问题的能力。　 　(3)情感态度与价值观：通过把十分之几的分数写成一位小数，百分之几写成两位小数，对学生进行辩证唯物主义中的变与不变、相互转化的思想教育。 四、立足课堂说重点难点?　　 小数的初步认识是小学数学概念中较抽象，难理解的内容。一位小数是十分之几，两位小数是百分之几的分数的另一种表示形式。学生虽然对分数已有了初步的认识，也学过长度单位以及元、角、分间的进率，但理解小数的含义还是有一定的困难的。同时学生在以后的学习中，小数方面出现的很多问题是属于小数概念不清。因此，理解小数的含义(一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几)既是本课时的重点、又是难点。在教学中要注意抓住分数与小数的含义是关键。 五、以学定教说教法，因人而异说学法?　　 基于学生的认知结构及年龄特点，充分利用学生已有的年龄经验，采用情景教学法、直观演示法、观察分析法、启发引导等教学方法进行教学。学生通过自主探究、合作交流等方法，自主观察，动手操作，动脑思考，主动参与获取知识的过程，调动学生的学习积极性和主动性，培养学生的实践能力和创新能力。　 六、环环相扣说流程?　 （一）创设情境，激趣导入 　 　?1、引出小数 　　 新课程标准强调数学与现实生活的联系，要求数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，使他们体会到数学就在身边，也感受到数学的趣味和作用，增强学生的数学应用意识。 课伊始，我从学生身边熟悉的文具店里价格标签入手，让学生观察与我们以前学过的数有什么不同，激发学生兴趣，从而引入新课。 2、认识小数点 　　 通过师生交谈，让学生从分数的分数线到小数的小数点，使学生经历知识迁移的思考过程，认识小数点。　 3、教学读法 　　 根据以学定教的原则，学生会的教师不教，相信学生的的能力和知识广度。让学生根据自己的生活经验大胆尝试读一读，然后经过学生小组讨论总结出小数的读法。这样让学生体验细心观察，随时学习带来的快乐。? （二）自主合作，探究新知　 1、认识以元为单位小数的实际含义 　 小数在现实生活中有着广泛的应用，即便是儿童，也经常会接触到一些小数，尤其是超市里随处可见的价格。因此，我充分利用小数与日常生活的密切联系，充分相信儿童的能力，让他们通过小组讨论，自己总结出以元为单位小数的实际含义：整数部分表示几元，小数点后边第一位数表示几角，小数点后边第二位数字表示几分。 2、理解以米为单位的小数的意义?　　 这一部分内容既是全课的重点，也是难点。我利用课件演示日常家居中搜集到到的一组有关小数的信息。启发引导学生：1分米除了可以用分数表示以外，还可以用小数表示为0.1米。然后由学生自己得出3分米用小数表示的方法，学生通过自己探索深切感知一位小数与十分之几的关系。 然后利用知识迁移探索出两位小数与百分之几的关系。探究1厘米、3厘米、18厘米用分数表示成百分之几，结合米尺找到用以米为单位的小数表示方法，了解到以米为单位的小数的实际含义。又通过学生自己的测量活动、汇报身高，把学到的知识运用到实际生活中，达到学以致用的目的。　 （三）实践应用，巩固提高　　 为进一步强化所学知识，帮助学生感知小数在生活中的应用，我把练习安排成小动物的跳远比赛成绩，促使学生始终以饱满的热情参与学习，让学生在活动中练习，在练习中巩固，从而巩固了对小数含义的认识。我又以猜谜语的形式展开第二个练习，使学生在兴趣盎然中学到更多关于小数的知识。? （四）回顾总结?，完善新知 让学生自己进行评价，说一说自己学到了哪些知识？哪个同学表现最优秀，可以提出哪个好的建设等，为下节课的学习做好铺垫。??比如：老师真为你们高兴。希望大家在以后的学习中留心观察，勤于思考，就能发现更多数学的奥妙! 这样，又一次把学到的知识运用在实际生活中，首尾呼应，充分体现了数学来源于生活并用于生活。让学生体会到数学与生活的密切联系，激发学生热爱生活、热爱数学