《百合花》课堂实录 --统编版高中语文必修上册.docx

《百合花》课堂实录 【教学设想】 在预习作业中有效质疑已经成为我班学生的良好学习习惯。这种默契是师生之间思想交流、情感相连的纽带。预习《百合花》时，我同样收到了不少问题。“小说中的我有什么作用？”“新媳妇算是小说的主要人物吗？”“小通讯员的前后变化反差是不是有点大？”41位学生，各有表达。他们并没有止步于文章讲了什么故事，表达了什么主旨，他们已经在向文章的细节之处追问。 在所有学生的提问中，最集中的是关于小说的标题的提问。虽然问题表述不一，但内涵一致，即“百合花（百合花被子）在小说中出现的次数并不多，为什么题目叫'百合花'呢？”（21人次）这不算是新问题，很多资料上都有分散、零碎的解读，但不成系统，所以有必要给学生以阅读方法、解读路径上的支撑与指点。 此外，本单元以诗歌、小说来表达“青春的价值”，不同的体裁有不同的风格，但入选的这两篇小说（《百合花》和《哦，香雪》）也有明显的“诗化”特征,且两篇都有重要的意象（“百合花”和“铅笔盒”）。从这个角度来说，我们也有必要借助对意象的探究来把握人物形象。 基于学生的真实需求，基于教材的编写特点，因此我将《百合花》第一课时的主要任务设定为探究小说为何以“百合花”为标题。这是牵一发而动全身的大问题，由此而引出的诸如怎样从较长篇幅中理出关于百合花的思路，怎样从细节之处提炼百合花的象征意义，怎样将意象与人物形象的刻画相联系，以及如何提炼路径让学生把握同一类问题的阅读方法等问题，都需要在探究过程中智慧地展开。 【课堂实录】 一、 课堂导入 师：同学们，今天我们一起学习茹志鹃的小说《百合花》。 《百合花》是茹志鹃的成名作，发表于1958年，小说一刊发就引起了文坛的广泛关注。著名作家茅盾对这篇小说给予了高度评价，他说“这是我最近读过的几十个短篇中间最使我满意，也最使我感动的一篇”。 二、 检查预习 师：这篇小说到底讲了一个什么故事呢？请同学们快速阅读文本，简单概括。 生：小说写了小通讯员借被子，最后英勇牺牲的故事，赞美了小通讯员的崇高精神。 师：概括得倒是很精练，其他同学有补充吗？ 生：我觉得不只是赞美小通讯员，应该还有其他人。我是这样概括的：小通讯员向新媳妇借被子，新媳妇一开始不愿意，但她从大局考虑还是借了，最终小通讯员牺牲，新媳妇毫不吝啬地给他盖上新被子。 师：很好，增补了另一个重要人物一新媳妇,内容更丰富了。其他同学有不同想法吗？ 生：他们都是从小说的后半部分概括的，我们不能漏掉小说前半部分小通讯员为“我”带路这些内容。这里也能体现出小通讯员以及这个文工团女战士的美好品质。 师：非常好。几位同学相互补充，把小说的内容基本概括完整了。 三、 再读文本，探究主任务 师：很明显，小说故事的情节不算惊心动魄，更谈不上曲折离奇，就内容而言，大家基本能读懂。但是在预习作业上，我们有21位同学提出了这样的疑问：百合花（百合花被子）在小说中出现的次数并不多，为什么题目叫“百合花”呢？既然难住了大部分同学，我们肯定不能回避。这节课，我们的主要任务就是对这个问题进行深入探究。为了逐步推进，我们将它分成几个子任务来研究。 任务一 寻找百合花（百合花被子）出现的语段并概括内容 师：请同学们先把小说中百合花（百合花被子）出现的语段找出来，试着概括内容。（板书：百合花。）生：我找到小说的第33、34、35、44段，还有第58、59段。师：能不能概括出这条被子的经历？ 生：这条被子是新媳妇的嫁妆，一开始新媳妇不太愿意借出来，但后来新媳妇很坚决地把这条被子盖在了牺牲的小通讯员身上。 师：好。请同学们将这条被子的经历与我们刚刚概括的小说的主要内容进行比较，看看有什么发现。 生：我发现，小说主要内容的概括和关于百合花内容的概括，大体一致。这说明，百合花被子是故事的关键。 师：是的。百合花被子出现在故事情节的紧要之处，是故事的筋骨所在，这说明百合花被子是本文的关键物象。（板书：内容一物象。） 任务二 圈画重点字词，思考百合花被子是一条怎样的被子 师：这不禁引起了我们的兴趣：这是一条怎样的被子呢？请同学们圈画重点字词并思考。 生：这是一条新被子。我们要注意修饰语“全新的”，“全新的”意味着这条被子新媳妇自己还没有舍得用,被保护得很好。我认为，“全新的”也意味着新媳妇对未来生活的全新的期待。 生：“枣红底”，从我国传统习俗来看，包含着喜气以及日子红火等美好的寓意。 生：“百合花”，在我国有祝福夫妻百年好合的寓意。同时,撒满了百合花更是有对生活美好的祝福之意。此外，百合花也有纯洁的、伟大的爱这样的寓意。 生：“唯一的嫁妆”，唯一，是只有这一个，没有其他。这也透露出一个信息，新媳妇家并不宽裕。 师：所以，这条被子对新媳妇来说，不仅仅是作为一条被子而存在，更是很多美好寓意的汇集，是一种念想，也是一种期待。 师：同学们，大家想一想，在“全