初中语文七年级下册第三单元作业设计.docx

初中语文七年级下册第三单元作业设计 一、单元信息 学科 语文 年级 学期 教材版本 单元主题 基本 信息 七年级 第二学期 部编版教材 “小人物”的故事 单元 组织方式 自然单元 重组单元 序 号 课时名称 对应教材内容 1 2 以文会友，洞察生活百态 线索串读，追怀热忱关爱 精读探究，感受人性之美 含英咀华，探索奋斗人生 创意阅读，领悟生活智慧 凡人小事，绽放生命光彩 文质兼美，细节关乎成败 圈点批注，探寻命运密码 学以致用，细节呈现美好 推敲细改，遇见最真文字 单元导读 《阿长与〈山海经〉》 《老王》 3 4 《台阶》 课时 信息 《卖油翁》 5 6 阅读探寻平凡温馨故事 阅读再探细节描写技巧 《骆驼祥子》圈点与批注 7 8 9 写作---抓住细节描写 10 二、单元分析 （一）课标要求 1.识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。在使 用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 积累本单元重点字词 47 个，会读会写并灵活运用。 2.阅读与鉴赏：识记“鲁迅、欧阳修、杨绛、李森祥”的相关文学常识。了解 不同题材的作品刻画人物的不同风格和方法。熟读精思，在通读课文的基础上，注 意从标点、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。将各篇文章进行比较阅读， 比较文章描写人物的角度和记叙重点的异同，进而在比较阅读中学习刻画人物的方 法。阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。每学年阅读两三部名著， 分享阅读感受，感受经典名著的艺术魅力，丰富自己的精神世界。 3.表达与交流：学会“凝视生活”，发现生活的美好细节，能抓住事物的特征。 学习写人物类记叙性文章，注重选材的典型性，细节描写生动具体，有真情实感， 内容具体充实，表达流畅。 1 4.梳理与探究：自主制订简单的阅读计划以及组织整本书阅读探究活动。能提 出书中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题。能用文字、图表、图画、照片等 展示阅读以及主题探究的成果。 （二）教材分析 本单元为七年级下册第三单元，以讲述“小人物”的故事为人文主题，以“学 习熟读精思” 为语文要素，下设四篇课文、一次写作课和一次名著导读。课文包括 三篇白话文、一篇文言文。《阿长与山海经》是近代思想家、文学家 鲁迅于 1926 年 创作的一篇回忆性散文，记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了善良、朴实而 又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的长妈妈，对她寻购赠送自己渴求已久的 绘图《山海经》之事，充满了感激，表达了对这位劳动妇女的深切怀念；《老王》 是当代文学家杨绛创作的一篇回忆性散文，文章以“我”与老王的交往为线索，回 忆了老王的几个生活片段，刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王” 形象；《台阶》是李森祥创作的一篇小说，塑造了一位质朴、吃苦耐劳、想要得到 尊重的父亲形象，描述了老一辈农民特有的坚韧与谦卑；《卖油翁》属于古代笔记 小说，记述了 陈尧咨射箭和卖油翁酌油的故事。“抓住细节”是本单元的写作教学 内容，旨在引导学生通过细致观察，细微刻画人物、景物、事件。名著导读《骆驼 祥子》“圈点与批注”，通过“名家点评”让学生了解人们对这本书的评价，从而 让学生对经典有个初步的认识；然后介绍《骆驼祥子》情节、人物等相关内容，方 便学生对经典有个整体认识；“读书方法指导”是指导学生用“圈点与批注”来阅 读这本书。 本单元四篇课文讲的都是关于“小人物”的故事，每篇文章从不同的角度赞美 人性的美，培养学生真善美的情操。这些“小人物”身上都有着朴素的爱与单纯的 善，有着平凡的向往与坚定的追求，还有着自信与智慧。通过熟读深思这四篇作品， 旨在帮助学生一方面了解叙事性作品的共性，另一方面体会不同文体的阅读欣赏中 的差异，获得阅读、欣赏叙事作品的经验和方法，提升对文字语言的感受力，增强 对作品意蕴的思考和领悟能力，充分领略叙事作品的形象美、语言美、意蕴美。 （三）学情分析 步入七年级下册的学习，在字词学习方面，大部分的学生能够自主、自觉地在 预习中掌握字词，但仍有一部分后进生无法自主学习，需要在课堂上重新学习巩固。 同时学生所学习的内容在难度上有了很大的提升，所接触的课文越来越多的是名家 2 名篇，这让学生感受名家名作的同时，也出现了学生对文章的主旨把握不准，对文 章的深层含义理解不透等问题。一方面这是由于他们认知、经历所决定的，另一方 面也是由于疏于练习、懒于动脑所致的。在七上的学习中我们已经发现了这个问题， 就一直在积极地帮助学生提升鉴赏能力。本单元引导学生熟读精思文本，从而提高 学生们的鉴赏能力，掌握人物分析的方法，从而在更深层次上提高阅读水平。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.掌握本单元重点字词和重点语句的含义。 2.在熟读课文的基础上，从标