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人教版英语八年级下册Unit8作业设计
一、 单元信息
学科
英语
年级
学期
教材版本
人教版
单元名称
基本信息
Unit8 How do
you make a
banana milk
shake?
八年级
第二学期
单元组织方式
自然单元
重组单元
序号
教学内容
以及表示制作顺序的副词(first, then,next, finally)。能正确区分可数名词和不可数名词;
能熟练运用 How much/ How many 提问。
课型
课时
Section A(1a-2d)
1
听说
第 1 课时
课时
信息
2
3
4
5
Section A (Grammar focus-3c)
Section B (1a-1d)
语法
听说
阅读
第 2课时
第 3课时
第 4 课时
Section B (2a-2d)
Section B (3a-self check)
写 作 及 第 5 课时
应用
二、单元分析
(一)课标要求:本单元主要围绕“食物制作”这一话题展开,教材选篇为多模态语
篇,包括对话,菜谱等连续性文本和图表,图示和图表等非连 续性文本以及音频、视
频等。根据 《义务教育英语课程标准(2011年版) 》(以 下简称《课程标准》)要求,
从语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面对本单元的课程内容
进行分析。
1. 语言技能:能听懂关于食物制作的简单对话; 听懂英文指令并能根据指示语做出
相应的动作步骤。能读懂菜谱;能正确使用表示序列的副词描述出制作食物的简单步骤。
2.语言知识:学习食物制作的动词及短语(turn on, o, cook for);
食物名词(milk shake, ice-cream,yogurt,watermelon,honey,cabbage)
1
情感态度:积极参加综合运用英语的实践活动,在家能积极主动承担家务。乐于了解他国
文化,对家乡产生热爱之情。
学习策略:将语言学习与实践运用结合起来,学会认识菜谱并根据菜谱指示正确做出食物。
5. 文化意识: 通过了解美国感恩节的习俗和美食加深对文化异同的理解,建构
多元文化视角,培养社会责任感。
(二)教材分析:本教材版本为人民教育出版社 2013 年6 月第一版新目标(G o for it)
八年级上册英语。本册书共包含 10 单元,每一单元都包含特定的话题,功能,结构,目
标语言和相应词汇。本单元是人教版新目标八年级上册第八单元 Unit8 How do you
make a banana milk shake? 本单元的主题是如何制作食物。通过学会正确使用单词及短
语,再学会用序列词描述做一件事情的步骤。使学生积极参与合作,从而培养学生的综合
语言运用能力,教材在本单元的开篇设计的活动是制作香蕉奶昔。这样的背景是跟学生的
生活息息相关的,容易引起学生共鸣,激发学生的学习兴趣。使学生积极参与到活动中。
在教学过程中,教师要注重培养学生的实际应用能力。锻炼学生的口语交际能力,让学生
在“做中学”。
(三)学情分析:对于八年级学生来说,大部分学生已经有了一定的英语学习基础,
能听懂老师在课堂上发出的指令,并能积极去参与课堂,学生的动手能力也较强,但英语
的口头表达能力和应用能力还有待提高,在课堂上不愿主动开口去说英语,所以针对本单
元的情况,设计了一些在做中去完成的活动,帮助学生提高英语运用能力。
三、单元学习与作业目标:
1.知识目标:本单元的语言知识目标是能掌握并使用祈使句给出指令;能正确区分
可数名词与不可数名词;能熟练运用how much/ how many 提问;能正确使用表示序列
的副词描述做一件事的步骤。
2.能力目标: 学生能用表示序列的词First...Next...Then...Finally...描述出一件事情
的过程,并能根据指令做出相应的步骤。培养学生的逻辑思维及独立思考的能力,锻炼学
生的口语交际能力。
3.技能与方法目标:锻炼学生的听说读写能力。能通过体验,掌握按顺序表达食物
制作步骤的方法。
4.情感态度价值观目标:通过学习制作食物,鼓励学生帮助做家务提高学生的动手能
力,了解中西方饮食文化差异,了解中国传统节日的饮食习俗以及地方风味小吃。
2
四、单元作业设计思路
1、层次性原则
在作业设计过程中我根据不同层次学生的实际学习情况,我把每课时的作业分为三
个层次;基础巩固类作业;能力提升类作业;创作实践类作业。基础巩固类作业包含对
每课时重点词汇和短语的掌握,如抄写单词,短语,给单词进行分类等...能力提升类作
业包含归纳总结,绘制思维导图。创作实践类作业包括建构单元知识树,亲自动手制作
食物并用英文表达出制作过程。其中基础巩固类作业需要个人独立完成。能力提升类作
业和创作实践类作业可以通过小组合作
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