部编版语文三年级上册第一单元2单元整体作业设计.docx

部编版三年级作业设计 语文学科第一单元作业 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 三年级 第一学期 教育部组织 编 写 （人民教育出版社 出版） 第一单元 单元组织方式 ?自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 《大青树下的小学》 第 1 课 2 《花的学校》 第 2 课 3 《不懂就要问》 第 3 课 4 《我的暑假生活》 口语交际 5 《猜猜他是谁》 习作 6 《语文园地》 语文园地 二、单元分析 课标要求 《义务教育语文课程标准（2011 年版）》中对第二学段提出明确要求：“对学习汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的习惯”。“积累课文中的优美词语、精彩句段”。“ 乐于书面表达，增强习作的自信心”。“ 能用普通话交谈。学会认 真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商 单元分析 讨”。 教材分析 本单元以“学校生活”为主题，语文要素是“阅读时， 关注有新鲜感的词语和句子”，精心编排了《大青树下的小学》《花的学校》《不懂就要问》3 篇课文、其中前两篇为精读作文，后一篇为略读课文。《大青树下的小学》描写了一所边疆小学欢乐祥和的校园生活，体现了我国各民族儿童之间的友爱和团结；《花的学校》是充满丰富想象散文诗，把童真变现得淋漓尽致；《不懂就要问》讲述的是孙中山早年在求学时勇于向私塾先生提问的故事，培养学生不懂就要问的学习习惯。 本单元的习作要求是“体会习作的乐趣”。这是本套教材第一次正式的习作练习。教材以游戏的形式编排了“猜猜他是谁”的活动，要求学生用几句话或一段话介绍自己的同学，旨在激发学生的习作兴趣。 自本册开始，每个单元都编排了篇章页，这是本套教材 在单元编排上新增的体例。 学情分析 三年级学生有一定的识字能力和阅读经验,重点要从识 字写字，过渡到对词句的把握，要能联系上下文，理解词语 的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。本单元，要 求孩子们关注有新鲜感的词语和句子，那就是要求他们通过 自己的想象学会用独特的语言来表达自己内心的感受，这就 需要孩子们学会积累这样的词句，进一步生成自己独特的表 达方式另外，要培养孩子写作的兴趣，激发他们的写作意愿， 丰富他们的见闻和感受。 三、单元学习与作业目标 单元学习与作业目标 单元学习与作业目标 1 会认“坝、汉”等 28 个生字，会写“晨、绒”等 26 个生字；正确 读写“早晨、穿戴、鲜艳、荒野、跳舞”等重点词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，关注有新鲜感的词语和句子，并进行摘抄积累。 3 通过联系上下文，想象，品读重点段落或是词语，学习表达方法， 进行仿写实践。 4 能清楚地讲述自己的暑假生活经历，说出自己的感受和想法，乐于交流。 5 丰富儿童体验，引导学生进行习作积累，鼓励学生大胆习作，调动习作积极性，激发习作乐趣，进行习作实践。 四、单元作业设计思路 本单元作业设计以《义务教育语文课程标准（2011 版）》为依据，全面体现新课程要求，关注学生语文核心素养，结合学生的知识的掌握和实际水平，以及学科融合角度和现如今国家颁布的“双减”政策，本单元的作业设计从如下方面进行思考： 1.作业层次。作业主要分为三类，A 类：基础性作业；B 类：拓展性作业；C 类：挑战性作业。基于题目的难易程度，结合学生学习能力高低和对知识的掌握进行分层设计，体现了作业的层次性以及学生的自主选择性。 2.作业模块。课时作业大致分为字斟句酌、书海泛舟、百花齐放、跬步千里、赏新悦物、八仙过海六个部分。单元检测作业分为基础知识、阅读理解、综合实践活动三个模块。 3.作业评价。评价坚持思想性、科学性、针对性、多样性原则，坚持立德树人，力求多元化评价，从而实现巩固知识与技能，发展学习能力，提升品德修养， 培养良好学习习惯的目的。 五、课时作业 1．《大青树下的小学》（第一课时作业） 作业 作业内容 层 次 一、字斟句酌 1.认真拼读，规范书写。 z?o chen róng qiú hàn zú xiān yàn fú zhuāng zhuāng bàn 基 础 2.积累、运用有新鲜感的词语。 性 ( )的服装 ( )的老师 作 ( )的国旗 ( )的小学 ( )的铜钟 ( )的墙壁 业 3.在空白处，给下列句子填上合适的标点符号。 下课了 大家在大青树下跳孔雀舞 摔跤做游戏 招引来许多小鸟 连松鼠山狸也赶来看热闹 二、书海泛舟 1.照样子，加上偏旁组成新字再组词。 例：胡： 湖 （ 湖水 ） 糊 （ 糊涂 ） 分： （ ） （ ）青： （ ） （ ） 2.形近字组词。 服（ ） 粗（ ） 球（ ） 拓 报（ ） 组（ ） 救（ ） 作业分析与设计意图 本 题 主 要考察基础知识，主要以看拼音写词语，填词