小学科学植物作业设计.docx

芜湖中作业〔活动〕设计 “植物〞单元作业〔活动〕设计 版 本：教科版 年 级：一年级上册 - 1 - 目 录 一、单元信息 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 二、单元分析 ………………………………………………………………………………………………………………………………… 2 三、单元学习与作业〔活动〕目标 ………………………………………………………………………………………………………… 4 四、单元作业〔活动〕整体设计思路 ……………………………………………………………………………………………………… 5 五、课时作业〔活动〕 ……………………………………………………………………………………………………………………… 7 1. 我们知道的植物 …………………………………………………………………………………………………………………… 7 2. 观察一棵植物 ……………………………………………………………………………………………………………………… 9 3. 观察叶 ……………………………………………………………………………………………………………………………… 11 4. 这是谁的叶 ………………………………………………………………………………………………………………………… 13 5. 植物是“活〞的吗？ ……………………………………………………………………………………………………………… 15 6. 园里的植物 ……………………………………………………………………………………………………………………… 17 六、植物单元质量检测作业 ……………………………………………………………………………………………………………… 19 七、作业(活动)手册 ……………………………………………………………………………………………………………………… 20 - 1 - 一、单元信息 根本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 一年级 第一学期 教科版 植物 单元组织方式 ?自然单元 □重组单元 序号 课时名称 对应教材内容 1 第一单元第 1 课 我们知道的植物 2 单元第 2 课 观察一棵植物 课时信息 3 单元第 3 课 观察叶 4 单元第 4 课 这是谁的叶 5 单元第 5 课 植物是“活〞的吗? 6 单元第 6 课 园里的植物 二、单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 1——2 年级学习目标 生物具有区别于非生物的特征。 知道动物和植物都是生物。 地球上存在不同的植物，不同的植物具有许多不同的特征，同一种植物也存在个体差异。 说出周围常见植物的名称及其特征。 植物具有获取和制造养分的结构。 说出植物需要水和阳光以维持生存和生长。 〔二〕教材分析 1. 知识框架 我们知道的植物 观察一棵植物 观察叶 植 物 这是谁的叶 植物是“活〞的 园里的植物 - 2 - 2. 内容内在逻辑分析 植物单元是孩子学习科学课的第一个单元，教材开篇“科学家这样做〞直接点明了本单元的能力和方法培养的重点是“观察〞，即利用感 官进行观察，然后把观察的结果描述出来。本单元的内容主要围绕“植物是活的〞以及“怎么活下去〞进行组织并开展。通过孩子亲自种植植 植物，体会植物会生长、植物的生长需要水分和阳光，为形成“植物是活的〞积累经验、收集证据。 - 3 - 〔三〕学情分析 基础知识 学生对于《科学》这一学科没有认知基础，但他们对于这个世界的认识却已经通过感官有了感性地认知，只是这种认知大多停留于感觉层 面，没有形成完整的结构体系。由于不同幼儿园对孩子培养的理念差距，导致学生入学时的基础知识储藏差距比拟大，有的已经初步接触过浅 显的科学，例如玩过科学小游戏、看过科学动画故事，有的完全没有接触过。 能力水平 学生刚刚结束幼儿园的学习，或根本就没有接触过集体生活，对于“上学〞还处于懵懂状态：好奇心强，爱动、爱说、爱表现，自理能力 差，学习习惯正处于逐步形成阶段。 生活经验 学生对自己生活的世界有了相当多的已有经验.如这个世界有植物、动物和人,有陆地、河流、海洋等,一年有四季，人们生活在城或 村,有的孩子可能还听说过宇宙、太阳系等,朦胧知道除了我们生存的地球以外,还有更广阔的宇宙，当然并不是所有的学生都有这么多的经验， 而且由于孩子接收渠道的原因，导致他们获取的有些经验还是错误的。 三、单元学习与作业〔活动〕目标 〔一〕单元学习目标 1. 《科学》教材中涉及到“生命科学〞领域的主要概念有 6 个，本单元承当了低年级段的科学知识总目标“了解生物体的主要特征，知道 生物体的生命活动和生命周期，认识人体和健康，以及生物体与环境的相互作用〞植物相关的的内容，引导学生认识周边常见的植物，能简单 描述其外部