小学科学天气作业设计.docx

中作业设计大赛参赛作品 《天 气》 版 本：教育科学出版社 《科学》三年级上册 0 目 录 1 单元分析 2 2 单元课时作业 1、《我们关心天气》课时作业 5 2、《认识气温计》课时作业 7 3、《测量气温》课时作业 9 4、《测量降水量》课时作业 10 5、《观测风》课时作业 11 6、《观察云》课时作业 12 7、《整理我们的天气日历》课时作业 13 8、《天气预报是怎样制作出来的》课时作业 14 3 单元质量检测作业 15 1 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 根本 信息 科学 三年级 第一学期 教科版 天气 单元 ?自然单元 □重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 1 单元第一课 我们关心天气 课时 信息 2 单元第二课 认识气温计 3 单元课 测量气温 4 单元第四课 测量降水量 5 单元第五课 观测风 6 单元第六课 观察云 7 单元第七课 整理我们的天气日历 8 单元第八课 天气预报是怎样制作出来的 二、单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 3——4年级学习目标 地球被一层大气圈包围着。 使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律。 利用气温、风向、风力、降水量、云量等可测量的量描述天气'； 知道气候和天气的概念不同。 用温度来表示物体冷热的程 描述测量物体或空气温度的方法；知道国际上常用摄氏度作为 度，摄氏度是温度的一种计量 温度的计量单位来表示物体的冷热程度。 单位。 人类生存需要防御各种灾害， 了解台风、洪涝、干旱等气象灾害对人类的影响。 人类活动会影响自然环境。 物体具有质量、体积等特征。 能够使用简单的仪器测量物体的长度、质量、体积、温度等常 见特征，并使用恰当的计量单位进行记录。 〔二〕教材分析 1.知识框架 2 我们关心天气 认识气温计 测量气温 测量降水量 天 气 观测风 观察云 整理我们的天气日历 天气预报是怎样制作出来的 2.内容内在逻辑分析 本单元以天气为主题，引导学生关注每天天气的变化，对天气的一些根本特征进行观察、 记录、分析。本单元共设计了 8课，可以分成三个阶段。 第一阶段：第 1课“我们关心天气〞，该课是单元起始课，明确单元学习主题。 第二阶段：2——6 课，学生将对某一天气特征分别观察、讨论、测量和记录几种天气特征的 数据。 阶段：7——8课，分析、总结、整理天气信息，并进一步了解天气预报的实际制作过程。 通过本单元的学习，学生对天气有比拟全面、科学的认识，能对天气现象的研究产生好奇心和 热情。 〔三〕学情分析 基础知识：在二年级上册《我们的地球家园》单元中，已经认识了几种常见天气现象，为 本单元的学习积累了一些经验。 能力水平：在二年级学习的基础上，能描述天气变化对动植物、人类生活的影响，也知道 要用一定的工具进行观察，但缺乏正确使用工具的方法和对观察结果的整理、分析。 生活经验：能意识到天气对我们生活得影响，或者听天气预报或家长的描述获得经验，但 没有对天气现象进行持续的观察、记录、分析获得科学的结论，发现其中的规律。 三、单元学习与作业目标 1、认识常见的天气现象，知道其反映大气的某种情况。 2、能正确运用感官或工具〔温度计、雨量器、风向标等〕观测天气。 3、通过观察发现每天天气都在发生变化，天气变化有一定的规律。 4、能从连续一段时间的天气观测中整理数据，分析、总结当地的天气状况，发现天气对我们 生产、生活的影响〔利弊〕。 5、知道天气预报的制作过程，对天气观测有研究兴趣。 四、单元作业设计思路 1.研读课程标准，理清教学内容，分析教学背景。 3 2.制订单元学习目标和作业目标。 3.作业设计根本流程：明确作业目标、选取情境素材、设定问题任务、设计评价标准和方式。 本单元是以“天气观测〞为主线，将 8课的主要学习内容融合进去。学生经历“明确学习 主题——运用不同方法研究——总结拓展应用〞这样的过程，以观察、制作、分析、交流、归 纳总结等为呈现形式。作业设计也是对应学习目标，形成了“认识天气现象——使用工具观测 ——发现规律〞的路线，循序渐进地到达稳固每一课教学的四维目标。 初步了解天气 进行天气观测 认识当地天气概 〔通过观察、测 况； 量、记录、制作 等活动来完成。〕 了解天气预报的 制作。 ?我们关心天 气 ?认识气温计 ?测量气温 ?测量降水量 ?观测风 ?观察云 ?整理我们的 天气日历 ?天气预报是 怎样制作出 来的 五、课时作业 4 第一课时 1、作业内容 基础性作业： 课前在家中收看天气预报，了解同一时间、不同地点的天气可能不一样，同一地点、不同时间 的天气也可能不一样。 提升性作业： 连一连：将以下生活场景与对应的天气连起来。 2、时间要求：5分钟 5 3、评价设计： 参考答案：基础性作业——言之