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抓住人这个根本要素 一位工业设计专家曾在授课时讲了这样一个故事：在欧洲某地，有人在足球场上扔了一根针，然后让不同的人来找这根针。第一个进 场找针的是严谨细致的小A ,他看法严格、默不作声，挨着片儿仔细 认真地找这根针，但找遍全场也没能找到。第二个进场的是以聪明机 敏著称的小B ,他想，在这么大场地的草丛里顶着大太阳找一根细小 的针，怎么可能一下子找到呢？于是象征性地转了转就到树底下喝饮 料去了。第三个进场的是做事擅长运用工具的小C ,他首先向管理人员要了一根手杖，然后用手杖在足球场上打格子，接着在每个格子里 查找。这个方法虽然不错，但由于花费时间过长，他身心疲惫，还是 没能找到。最终进场的是小D他进来就向管理人员提出一系列问题： 是谁扔的针，在什么位置扔的针，朝什么方向、用什么动作、使了多 大劲扔的针。得到答复后，他开头工作，没有花太多时间就找到了这 根针。 专家讲解并描述这个故事，并不是说最终的胜利者有多么聪明， 而是借此告知人们，研讨和解决问题，首先要研讨问题的关键，抓住 问题的关键。只有如此，解决问题的方向和路径才会明确，运用的方 法也才会得当。 马克思主义唯物辩证法告知我们，在事物及其进展过程的诸多冲 突中，各种冲突的地位和作用是不平衡的，其中必定有而且只有一种 冲突处于支配地位，起着规定或影响其他冲突的作用，而这个冲突就 是主要冲突。我们解决各种困难和问题，一个重要前提就是要擅长抓 主要冲突，而在各种由人所为的事情中，这个主要冲突自然就是人。 抓住了人这个主要冲突，就抓住了根本和关键。那位在足球场上找到 针的胜利者，正是抓住了人这个主要冲突和根本要素，从而使难题迎 刃而解。 部队管理工作的主体是人，部队思想政治教育的主体也是人。这 个故事启示我们，必需注意研讨“人”这个主体，把人的本质和本性研 讨透彻，把人的思想行为的普遍规律把握精确，对每个个体的人的秉 性、特点、习惯等做到了然于胸。有了这样的前提，我们无论做管理 工作，还是抓思想政治教育，都能做到有的放矢、事半功倍。 实际工作中，有的领导干部很会做管理工作，不仅单位工作井然 有序、有条不紊，而且上下团结一心、同舟共济；有的领导干部抓思 想政治教育很得法，不仅单位出问题少，而且人人朝气蓬勃、追求进 步。这其中假如有什么微妙的话，那就是他们充足研讨了人的特性， 乃至对所属每个官兵因学历、阅历、成长环境等各异而形成的独特都 了然于胸，这样做管理工作和抓思想政治教育自然就简单见成效了。 我军自建军以来，涌现了很多优秀基层带兵人，看一看他们的模范事 迹，无不是在研讨“人”的问题上下了很大功夫。他们的根本经验说究 竟就是研讨“人”的经验，就是对症下药、脚踏实地的经验。 近年来，伴着科学技术的进展和信息技术的进步，一些同志把更 多的精力花在创新管理和教育的方法手段上，诸如数据分析、多媒体 运用、才智管理等。这些做法非常必要，它们为管理和教育提供了重 要保障和有力支撑。但是，假如仅仅对此情有独钟，无视其他方面， 那就有失偏颇，丢了根本。由于只有抓住人这个解决问题的根本要素， 只有把功夫下在研讨人上，才能抓住关键。因此，无论信息网络如何 进展，数字技术多么先进，在管理和教育工作中，我们都必需首先注 意对人的研讨，坚持把时间和精力多花在人这个根本要素上。 思想政治教育最根本的是要解决好培育什么人、怎样培育人、为 谁培育人这个重大问题。这一要求不仅充足突出了教育的主体，在教 育中重视研讨人、了解人、把握人，而且明确了教育的方向和目标。 在当前各种思想观念层出不穷、各种技术手段推陈出新的情况下，我 们必需保持头脑苏醒，不被错误的理念和做法所干扰，就像把人一直 当作战争的第一要素一样，在管理和思想政治教育中也要一直将人置 于根本地位。只有把人的重要性突出出来了，很多问题才能找到关键 症结，从而找到科学的解决方法。