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高考历史复习备考：高中历史漫画类试题的解读技巧 漫画是“一种具有强烈的挖苦性或幽默性的绘画，画家从政治事件或生活现象中取 材，通过夸张、比喻、象征、寓意等手法，表现为幽默、诙谐、辛辣的画面，借以讽 刺、批评或歌颂某些人或事”。漫画材料可以通过幽默直观的形式描述出历史事件或介 绍历史人物，改变历史知识的枯燥、繁杂，使学生在无意间领略到历史的意境。在“一 核,，“四层,，”四翼,，为核心内容的高考评价体系下，以漫画作为情境命制试题已成为常态。 因此，教师必须有效地引导学生从观察漫画的外表信息、挖掘漫画的深层信息和分析 漫画的史料价值三个层面进行解读，让学生深刻领悟漫画反映的历史事件内在的本质， 以到达解答漫画类试题的能力要求。 一、观察漫画的外表信息 漫画是漫画家用简单流畅的线条和简洁的文字去“诉说”历史的一种载体，表达了 漫画家想要传递的某种特殊的信息。教师在引导学生解读漫画类试题时，应让学生懂 得细心观察与阅读漫画中的每-一个细节，捕捉其中重要的信息。通常情况下，解读一 幅漫画的外表信息，应通过日期（定位特定的时空）、标题（弄清漫画寓意的指南针）、人 物的动作、语言、表情、神态等厘清漫画形象之间的关系，注意漫画局部夸张变形或 特别醒目的地方，关注漫画中的文字信息，如画注、配文、配诗等，准确提取作者要 反映的信息。如例1: 例1.图I为漫画《争吵与签约》，该漫画意在揭示第一次世界大战后（C） 老大你还嫩了点!法国美国德国老兄.你占的廉价够 大了,悠着点儿吧！等老子伤好了. 再跟你们算账！ 老大你还嫩了点! 法国 美国 德国 老兄.你占的廉价够 大了,悠着点儿吧！ 等老子伤好了. 再跟你们算账！ J 应该把他那条 腿也打断.叫 他永远也爬不 起来S 方儒殿的你I借给钱可以,想当 图I 英国 A.被肢解的德国民怨沸腾 B.美国确立世界霸主地位 C.列强间的矛盾难以调和 D.英法丧失主宰世界地位 在讲评这道漫画试题时，笔者要求学生细致地观察题目中的相关信息。学生先是 抓住题干中“第一次世界大战后”这一时间信息，其次从漫画中的文字说明发现：美国 要借钱给英国、法国和德国，但前提条件是这几个国家必须听美国的话；英国认为美 国的做法是想要谋求世界霸主地位；法国认为应该将德国置于死地；德国的回复说明 德国面对战败是不甘心的。从以上对话可以看出，美、英、德、法四个国家都有各自 的想法，表达的是美、英、德、法四个国家之间存在着国家利益的矛盾。学生在详细 观察漫画的外表信息后，很快就能选出正确答案C项。 二、挖掘漫画的深层信息 漫画类试题可以通过一张简单的图画，在“方寸之间''中到达历史考查的意图。学 生在做漫画类试题时，除了要仔细观察漫画的外表信息，还必须挖掘漫画的深层信息： 第一，要将所学知识联系起来，从原有的知识结构中提取符合漫画主题的有效信息， 明确漫画材料反映的历史人物或历史事件的实质和特征。如漫画指向；什么问题或事 件，漫画创作者的目的，可以联系到教材中哪些相关知识，由此将漫画定位到符合历 史逻辑的深层次的历史知识解读方向。第二，把漫画的外表信息、所学知识和对漫画 材料设置的问题有机结合起来，整理成相对应的历史事件、历史现象，挖掘漫画背后 隐含的寓意（如漫画传递的整体信息是什么？漫画是如何试图影响读者的？它在当时产 生了什么影响？），最后形成相对客观的历史结论、历史评价。如例2： 例2.1966年苏联《劳动报》上刊登了一组漫画，表达了苏联人民的不满情绪。 国2《买东西》 苏联人民产生不满情绪，主要是由于当时政府（A） A.忽视生活消费品的生产 B.禁止生活消费品的交易 C.从农民身上取走得太多 D.采用平均主义分配政策 在讲评该题时,笔者要求学生观察漫画的外表信息，细心留意漫画中的每一个细 节。学生们很快抓住了题干中的“1966年”“苏联”“苏联人民的不满情绪”等关键词，漫 画的内容蕴含“沙发还没用就散了”“手提包刚提起来就断了”“皮鞋刚穿上脚就坏了”等 外表信息，结合以上信息，可以得出“苏联人民所买的东西质量很差，因而产生不满情 绪''的结论。随后，笔者继续引导学生根据漫画的外表信息进行时空定位，知道该题考 查的是苏联经济改革的知识点，按照漫画所表达的寓意进行分析联想，找出漫画所揭 示的深刻主题。通过笔者的层层引导，学生们很快就总结出了结论：1966年，苏联处 在勃列日涅夫改革时期（1965-1982年）。苏联经济体制依然是斯大林模式，重点开展重 工业，忽视农业和轻工业的开展，加重了经济结构的失调。学生们通过该题的漫画直 观感受其所传递的信息，又联系了勃列日涅夫改革的相关知识，很快就选出了正确选 项A项。 三、分析漫画的史料价值 史料是研究和探索历史的基础与前提，从根本上来说，史料的价值就在于帮助读者无限接近历史，帮助读者构建历史史实