读《上有灵魂的课》有感.docx

读《上有灵魂的课》有感 我们一直在进行教学改革，不断探索，不断深入，但仍处于停顿、徘徊中。究竟是什么原因呢？我认为，是关于教学的基本问题没有研究好，亦即缺失性研究。回头想想，研究基本问题是对的，否则，会出现教学中的“黑洞”。但是，只在基本问题上研究还不够，还必须触摸到教学的根本问题。 这个根本问题关涉于哲学问题，尤其是价值哲学和认知哲学。而当下以及今后的教学中的价值哲学和认知哲学，聚焦于立德树人这一根本问题。认知哲学让我们反思对教学本质的认知，价值哲学让我们解除困惑，触及对教学的根本价值的追索。我认为，无论是价值哲学还是认知哲学，都会去关注人的心灵。所以，提出“上有灵魂的课”，是新时代学科教学为立德树人根本任务落实作出应有的贡献，凸显“上有灵魂的课”就是落实学科育人、教学育人的教学宗旨。这一切的关键则是教师要做有灵魂的人。 点滴感悟 1.?育人是教育之根本所在 身为体育教师，要培养学生健康的体魄、健康生活的锻炼方式、健康的行为等。在培养学生健康意识的时候，首先要抓住时机，在不同的运动项目及学习内容中，让学生知道通过体育锻炼，我们可以自我培养怎样的精神。例如：在进行小篮球学习时，学生要学会基本的运动技能，但是因为篮球是一个集体性的对抗项目，除了学基本技术，这个项目本身的育人价值还有合作和合理对抗。抛弃了合作，抛弃了合理对抗，那么就会让这个学习内容失去光彩。我在小篮球教学中双手胸前传接球教学时，对学生的基本动作的指导和组织教学，总会安排一些传球、拦截等练习让学生进行，总结的时候会把配合、以及对抗进行提炼和升华，让运动本身发挥育人的价值。 2.?挖掘运动的隐形价值 很多运动员技术超群，不是他有惊人的天赋，只是他比别人多一些勤奋与思考。其实，这个勤奋与思考是每个人最需要的。我们知道天才等于1%的灵感加99%的汗水。1%的灵感是要通过思考，感悟才能换来，99%的汗水则是要勤奋努力，坚持不懈才能拥有。曾经在我的踢毽子课堂上，有些孩子踢得很好。这时就有些不会踢毽子的孩子说：“他们有天赋，我天生就不会踢。”为此，我特意召集所有的孩子参加实验。在渗透了教学重点后，要求大家1分钟踢30次，结果开始有一大半学生不能完成，但是在重复了5-6次后，有一半左右的学生能够完成。又重复了4-5次后，有一大半同学超额完成了30个的任务。最后，总结的时候，告诉大家，其实踢毽子这项民间传统体育运动项目，有自身灵敏素质的先天条件，更重要是的坚持。冬练三九，冬季最适合开展的项目就是跳绳、踢毽子，是对大家毅力的考验。积极锻炼，不断重复，在重复踢的时候思考，我为什么踢不好？如何踢得更多更好？不断重复练习，在练习中体验运动的成就与快乐，坚持下来，你就是最有天赋的人。 在教学中教师要心无杂念，一心为了学生的发展，为了学生的成长。这是教师教育的初衷。在这个过程中，教师要学会引导、转化，对学生要爱护、肯定、赞美、鼓励。这是教育的政策与方法，也是教育的原则与理念。教学中我会根据这样的原则，为学生们做好服务；为学生们的发展，给予呵护、称赞及激励。让他们在体育课上不留问题，让我们的体育课拥有自己的灵魂。例如：跳长绳教学，教会学生进绳方法、时机，需要让学生建立理性认知，更要让学生感性认知能够接受。教师可以通过多种方式引导，让学生接受，理解进绳的方法、时机。接着，给予学生应有的爱护，及时肯定，鼓励孩子的点滴进步，赞美他们的勇气、配合、以及坚持。让学生能够被激发、被调动，激发兴趣，更好的参与。更要让学生看到跳长绳背后的东西：配合的重要；节奏的把握；练习的重复。还可以让学生寻找适合自己的学习的方法。让每个孩子都能够被发现，被肯定，被爱护。每个孩子都得到成长与提高。 上有灵魂的课就是要做到：“道德优美、学术纯粹”。这是一种境界与魅力的追求。道德优美、学术纯粹不是追求道德高尚、学术精湛的极致，而是道德的真善美与学术专研的精准度，教学中要抛去了追求最高目标的激进，转为追求目标时的人文与和谐。作为普通的教师，我们应在追求中，不断坚持和谐向上的精神，把握好课的灵魂，上有灵魂的课。