读《教育的奇迹》有感.docx

读《教育的奇迹》有感 《教育的奇迹》收录了18个教育史上的经典案例，分别从家庭教育、教师教育、自我教育和学校教育的角度阐述了教育的意义以及教育奇迹的诞生，每一个教育故事都是真实存在的，向我们展示了“天生我才必有用”的真正含义。 书中，朱永新教授认为“要无限相信学生与教师的潜力”，只要有正确的教育方式，每个生命的存在都是精彩的。其实，最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识他自己，成为他自己。在人生的旅途中，最后成就自己人生的只能是自己，因为只有自己才是命运的主人。 “望子成龙，望女成凤”是每一个家长的心愿；“乖巧懂事，一点就会”这是老师所喜爱的学生模样。但是在我们的身边，如此乖巧伶俐的孩子并不多见，反而那些所谓“不听话”、“愚笨”的孩子大有人在，我们该如何看待他们，采用什么样的教育方法，书中给了我们一些启示。 有这样一则故事：海伦·凯勒，一个因为一场高烧造成的盲哑聋的残疾人，尽管她的世界里没有色彩和声响，但她留给后人的是无限的光明和动人的声响。她的成就是个不可思议的奇迹，但创造这个奇迹的，除了她天生具有的超人的智慧和本领外，还有她的恩师，她的父母。当我们把目光投向沙利文老师50年如一日的谆谆教诲，投向海伦在铂金斯聋哑学校接受的特殊教育，投向海伦在剑桥女子中学和哈佛大学雷德克利夫学院所接受的正规教育，我们会发现这个奇迹的一半是海伦·凯勒的老师沙利文小姐创造出来的，是她崇高的献身精神和科学的教育方法结出的硕果。 与其说生活的厄运助成功一臂之力，倒不如说是平凡的教育造就伟大的奇迹，是教育中所给予的尊重、爱心和关怀，是教育中所流露的耐心和信念创造了教育的奇迹。在我们的教育过程中，我们应该采用科学的教育方法，而不是一味的给孩子过高的压力，去强迫孩子成长。每一个“有问题”的孩子并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。在我的课堂中就经常发现，跑不快的学生可能技巧方面很好；跳不远的学生可能投掷方面很好；“调皮捣蛋”的孩子，可能反应能力很快；在孩子身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。如果我们用科学的方法去开发，去引导，就会发现，?他们其实都是“天才”。 苏霍姆林斯基曾经说过：“一个好的教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。”教师只有对学生奉献自己诚挚的爱心，才能让学生喜欢、信任和尊敬，才可以为他们营造一个有利于德、智、体全面发展的良好的教育氛围，才能开启学生心灵之门，让学生扬起自信的风帆。 俄国教育家乌申斯基也曾指出：“如果教育要从多方面来培养人，那么他首先在多方面来了解学生。”每一个学生都是一本厚厚的书，都是一个多彩的世界，是活泼的生命体，每个人都是独一无二的。 “教育最重要的事情就是要相信学生，相信他们每一个人都能够书写自己的精彩；就是要发现学生，发现他们的潜能与个性，让他们真正地成为自己。”这是作者在《教育的奇迹》这本书的序言中的句子。教师的工作是平凡的，也是伟大的。没有轰轰烈烈的创举，没有什么可歌可颂的故事，但是只要你教学有法、付出爱心，却可成为一位创造奇迹的人。希望就在眼前，秘密就在身边，打开此书，悉心阅读，你会发现，天才就在身边！