26.《西门豹治邺》（教案） 部编版语文四年级上册1.docx

26.《西门豹治邺》教学设计 【教学内容】 部编版义务教育教科书四年级上册第八单元第 26课《西门豹治邺》。 【教学理念】 统编教材非常重视学生口头表达能力的训练，复述故事的要求不仅层次鲜明，而且体系严谨。从再现讲述故事，到详细复述故事，到简要复述故事，最后到创造性地复述故事，契合了学生内在的认知发展规律。其中，“简要复述”作为低、高年级复述的过渡内容，有着自己独特的教学要求。所以教学《西门豹治邺》,紧扣语文要素,采用“梳理脉络分清主次”、“关注言行抓关键词”、“统览全文巧借导图”三步方法，品读语言,探究心理,进行简要复述。在师生交流中相机指导转换人称，表演复述等策略,使学生在提升自己语言表达能力的同时,促进思维的发展。 【教学目标】 1.认识本课生字与词语，会写“豹、派”等 17个字，能正确流利有感情地朗读课文。 2.能借助第 10-14自然段中描写西门豹言行的句子，说出西门豹的办法好在哪里，领会其巧妙之处和人物形象。 3.感受故事魅力，学习简要复述故事的方法。 【教学重难点】　　 学习简要复述故事的方法。 【教学时间】1课时 【课前准备】 多媒体课件。 【教学过程】 一、单元导入 揭示课题在八单元的课文中，我们认识了聪慧过人的王戎。这节课我们又会认识哪位名留青史的俊杰呢？请大家齐读课题，解释课题。 二、整体感知梳理脉络 1.浏览课文共有多少个自然段？这节课我们要学习一个新本领，叫简要复述。有了这个本领可就了不起啦。我们就可以用自己的话把长故事缩短。其实，对于复述我们并不陌生，在三年级时，我们就能通过列表格、画示意图这些方法进行详细复述。简要复述是在详细复述的基础上的更高级的复述。虽然要求不同，但我们是可以迁移借鉴过来，灵活运用的。 2.交流课前导学案 （1）进行简要复述之前，我们首先要把课文多读几遍，课前你读了多少遍课文呢？ （2）读准字词。 （3）理清人物关系，梳理脉络。 3.分清主次 （1）师：围绕主人公西门豹，故事先后讲了这三情节，这就是文章的脉络。在座的魏王，臣西门豹一到邺县就抓紧治理，我调查民情，惩治恶人，兴修水利，把邺县治理得很好。魏王们，我向您这样汇报，行不行？为什么不行？ （2）师：经过大家的交流我们发现，原来简要复述不是以往所说的概括故事主要内容。即使是简要复述，也要讲得清楚明白才行。主要内容讲的详细，不重要的内容讲的简单一些。 （3）快速浏览全文，哪个故事情节要讲清楚过程？为什么？师：是呀，这是故事中最精彩的部分，也是最能体现西门豹的智慧的地方。所以惩治恶人是最主要的部分，应该详细点，讲清过程，次要内容讲得简单点。 （4）总结方法：经过大家的交流，我们知道了简要复述故事的时候，首先，第一步得梳理脉络分清主次，主要的内容要讲清经过（板书） （5）师：课本交流平台上的意见与你们的意见不谋而合，指名读一读划红线的句子。那我们先到西门豹惩治恶人这一部分当中。看看怎样讲这部分情节，才能做到长话短说，清楚明白。 三、精读赏析 品其言行 学习要求：默读 10——14段，西门豹说了什么？做了什么？找出相关的句子分别用横线与波浪线划下来，并说说西门豹惩治恶人的办法好在哪里。 （一）惩治巫婆（精讲） 1.西门豹惩治巫婆时说了什么，做了什么？谁来读一下。其余同学思考西门豹说的话中哪里最关键，最能说明他的办法好？生说多种答案，师带领思考：到底是哪句最重要，我们一起来看看。 （1）“不漂亮”：（指导学生怎么区别关键词）新娘真的不漂亮吗？他为什么这样说？（找借口）这个借口找的好，有了这个借口，他就可以救下新娘，还可以惩治巫婆。既然你能和河神说上话，那就麻烦你去说一声，所以最重要的那句是“麻烦你去给河神说一声”。 （2）关键句：“麻烦你去给河神说一声”。“麻烦”：师：大家关注一下这个词,西门豹真的是在和巫婆客气吗？，那从哪些词语可以看出来毫不客气？ ①言：“不”：一连串的三个不字，这话说得直接了当，毫不客气。带着你得理解读一读。 ②行：“架”“投”: 两个字让你想到了怎样的画面？（观察插图）她的动作：她吓得双手乱挥乱舞，正在做垂死挣扎。她的表情：张开大嘴，表情惊恐，想要求饶。 师：西门豹毫不留情，连求饶的机会也不给他。谁再来读这句话，读出他惩治巫婆的决心。 2.话说回来，巫婆不是说自己可以和鬼神交流吗？找河神去聊聊天怎么就吓成这样？西门豹惩治巫婆的办法好在哪？ 交流预设： 生 1：一举多得 生 2：将计就计：巫婆说要娶媳妇，西门豹就说过几天送去。巫婆骗百姓说她能跟和神交流，西门豹就说，麻烦你去跟河神说一声。 生 3：假戏真做：看来西门豹不是真的去送新娘，他早就想好了对策，要来惩治恶人.......... 同学们你们很会读书，这些词语都是阅读中的思考所得，我们先积累起来，它们对简要复述大有用处。 3.带着你的这些思考，我们再来读这段