外研版英语七年级上册M4单元作业设计.doc

— PAGE 1 — — PAGE 1 — — PAGE 1 — 义务教育阶段学校优秀英语作业设计 一、选用单元（章） 外研版七年级上册M4 Healthy food 二、单元（章）内容简析 本单元的话题是健康的食物，课文涉及各种食物词汇，包括水果、蔬菜、饮料、肉类等词汇，让学生学会分类食物，辨别健康和不健康的食物，养成健康的饮食生活习惯。本单元学习的语法内容包括：have/has got句型表达，可数名词和不可数名词，可数名词复数变化，some和any的用法等。 三、单元作业目标 1.词汇语法课设计目标：以大多数学生一日三餐的习惯来设计语法词汇作业，让枯燥的语法作业也变得有趣。通过由词到句，由概念到做题，由易到难，一步步进阶，检测学生掌握本节课的重点单词，可数名词复数、have got等语法点的情况，巩固课堂词汇和语法,为后面的教学奠定语言基础。 2.听说课设计目标：承接词汇语法课最后的冰箱话题，增加学生对作业的吸引力。通过听说训练，学生能听懂和谈论有关食物的词汇、对话；设计分层作业，鼓励更多的学生能开口说英语；通过讨论意识到健康饮食的重要性。 3.读写课设计目标：再次承接上一个作业的主线，以制作做健康的晚餐任务为导向，增加作业的趣味性。由词到句到文章的递进练习，为学生输出文本奠定一定的基础，分层作业的设计让学生能根据自己的水平写作，获得学习英语自信心。 四、作业整体设计思路 在“双减”政策下，进行作业设计的时候我们需要遵循层次性原则、针对性原则和趣味性原则。因此我根据本单元的主题结合大多数学生的饮食习惯设计了分层、有针对性、贴近生活的趣味作业。本单元作业根据课型分为三大类作业：词汇语法课作业、听说课作业、读写课作业。三个作业均由词到句，由简到难，以一日三餐为开始，以大家都纠结的晚餐为枢纽，看冰箱有什么到购买填满冰箱，再到食材充足制作健康的晚餐，上下承接环环相扣，设计多样化的作业题型，让学生的作业充满趣味性同时也巩固所学的知识。 五、作业设计展示 Module 4词汇语法课后作业 早餐吃单词面包和图片牛奶，根据图片提示以及所学知识完成表格单词（2分钟） 1 1 1 2 2 2 e 3 8 e 3 3 4 7 n 654 6 5 4 5 t o 6 t 设计意图：考查学生对本单元单词的理解和拼写能力，增加作业的趣味性 设计意图：考查学生对本单元单词的理解和拼写能力，增加作业的趣味性 中餐一瓶豆奶配南宁老友粉（5分钟） 可数名词规则变化吸管（1）名词区分豆奶，不可数名词打钩，可数名词改成复数形式，并默背规律检测答案 可数名词规则变化吸管 1.zoo_____ 2.box______3.story____ 4.watch______ 1.zoo_____ 2.box______ 3.story____ 4.watch______ 5.tomaoto______ 6.life_____3.beef______ 4.baby______5.apple______6.milk_____ _ （2）语法老友粉，用所给词的适当形式填空 I have got some______(noodle).Are there any_______(tomato) in the bowl? I have got some______(noodle). Are there any_______(tomato) in the bowl? There is a ______(desk). Would you like to add some____(beef)? Many_____(child) like to eat hot and sour rice noodles. How many____(word) on the poster? Has he got any _____(fruit)? There are some_____(meat) in the bowl. There is a____(spoon勺子). He has got a lot of _____（friend） 设计意图：根据学生的饮食习惯设计语法作业，增加作业的吸引力并检测学生是否能区分可数名词和不可数名词，是否掌握可数名词复数的变化。 设计意图：根据学生的饮食习惯设计语法作业，增加作业的吸引力并检测学生是否能区分可数名词和不可数名词，是否掌握可数名词复数的变化。 晚餐看一看冰箱有什么，仔细观察冰箱参照范例用have/has got句型描述冰箱有什么,主语由你来定，但至少有一个否定句和一般疑问句（5分钟） Eg: We’ve got some meat. We haven’t got any beans. Have you