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三上(1-8单元)教材分析
单元
名称
教学目标
(各学科课程目标进行设定)
重点、难点
突破的策略
课时分配
第一单元
学校生活
1.认识本单元“坝、汉、艳”等28个生字,学会“晨、绒、球”等26个生字,理解“绚丽多彩”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵古诗《所见》,形成古诗文化的积累。
3.能够理解课文内容,感受各民族团结、欢乐的祥和气氛,体会大自然事物的美好与奇妙,同时能够从小培养不懂就要问的良好学习品质。
4.通过与同学分享暑假生活的快乐,提升口语表达能力。
5.能够在介绍自己熟悉的人物时,抓住其最主要的特点,初步培养习作的兴趣。
6.培养摘录好词好句的良好耳朵习惯,不断丰富语言文字的有效积累。
重点:
1.认识本单元“坝、汉、艳”等28个生字,学会“晨、绒、球”等26个生字,理解“绚丽多彩”等词语的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够背诵古诗《所见》,形成古诗文化的积累。
难点:
1.能够理解课文内容,感受各民族团结、欢乐的祥和气氛,体会大自然事物的美好与奇妙,同时能够从小培养不懂就要问的良好学习品质。
2.通过与同学分享暑假生活的快乐,提升口语表达能力。
3..能够在介绍自己熟悉的人物时,抓住其最主要的特点,初步培养习作的兴趣。
4.培养摘录好词好句的良好耳朵习惯,不断丰富语言文字的有效积累。
1.通过学生自主观察、教师指导范写、 形近字比较形声字形旁加声旁等方式识记生字词;
2.借助教师领读、指导读,结合图画等形式达到正确、流利、有感情的朗读朗读课文;
3.借助抓住重点词句的方式,引导学生理解掌握课文的主要内容;
4.通过形式的朗读,引导学生充分发挥想象,不断积累语言文字。
精读课文:
《大青树下的小学》2
《花的学校》2
略读课文:
《不懂就要问》1
语文园地一
交流平台、词句段运用1
实践活动、古诗文背诵1
口语交际:
我的暑假生活1
习作:
猜猜他是谁2
单元
名称
教学目标
(各学科课程目标进行设定)
重点、难点
突破的策略
课时分配
第二单元
金秋时节
1.认识本单元“径、斜、赠”等37个生字,会写“寒、径、斜”等39个生字,理解有关词语的意思。有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,能背诵三首古诗、秋天的雨第二自然段以及积累关于秋天景物特点的词语,同时能够默写古诗。
3.理解课文内容,体会古诗所描绘的美好意境以及文章作者对于秋天的喜爱赞美之情,能够在想象秋天画面的过程中激发热爱秋天大自然的美好情感。
4.正确、流利有感情地朗读课文。在朗读中体会文本情感,并能表达出来。能把秋天的美景和自己的感受写下来。
5.让学生学会写日记,培养学生坚持写日记的习惯。
6.配合秋天的风景让学生能在诗意的季节里学习诗意的语言,并让他们学会将美丽的景色写下来。
重点:
1.会认会写生字。
2.熟读课文,背诵古诗及相关段落。
3.理解课文内容,体会情感。学生第一次用借助注释的方法来理解诗歌。
本单元的古诗在理解方面比以前学过的都要难。在初步理解的基础上,让学生用自己的话说一说古诗的大概意思。
难点:
1.体会古诗的意境。
2.学会写日记。
1.教学过程中注意为学生创设特定的情景,让学生在反复的诵读中深刻地感悟意境。学生大体上能把握课文的主要内容。教学中可以提问题检查学生的读书情况。
2.要充分利用课本里优美的插图和学生自己的生活切身感受,结合图意理解诗中或文章中的关键词、句,从而把握诗意或文章意境。
精读课文:
《古诗两首》3
《铺满金色巴掌的水泥道》2
《秋天的雨》2
略读课文:
《听听,秋的声音》 1
习作:
写日记2
语文园地:
交流平台、词句段运用1
书写提示、日积月累1
单元
名称
教学目标
(各学科课程目标进行设定)
重点、难点
突破的策略
课时分配
第三单元
童话世界
1.认识本单元31个生字,学会26个生字,理解重点词语,引导学生反复朗读,运用多种方法理 解字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。能够正确理解课文内容。积累相关的好词好句。
3.感受小鸟和大树之间的友情,重点是感悟文中的角色对话,体会童话角色的心理,懂得信守诺言的道理,同时感受大树牺牲自己,把方便带给大家的无私品格、学习文中青头的遇事冷静、机智、勇敢和见多识广的特点以及以身作则、严于律己的美好品质和严格遵守纪律的精神。
4.引导学生根据例词写童话,重点是发挥想象,编写童话。总结童话的特点,提出习作要求,初步培养学生的写作兴趣。
5.引导学生交流童话的特点;了解形声字声旁表音的特点,认识带有口字旁的字表示的意义不同,认识三种修改符号并学会运用,理解积累辨理格言。
6.培养学生阅读与发现童话故事的奇妙,充分发挥提示语的作用,联系生活实际进行阅读,帮助学
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