水平三（六年级）体育《双手头上向前掷实心球》教学设计及教案（附单元教学设计）.docxVIP

《体育与健康》学科 六年级“实心球：双手头上向前掷实心球”单元教学设计 第一局部：指导思想 本课以"健康第一〃为指导思想，以“动中思、动中健、动中乐〃为主题，以学生能力开展为本，在 实心球教学中，实践实心球多样化的教学，使学生参与多种练习、感受多种体验，鼓励学生主动参与 学习，激发学生学练实心球的兴趣，开展学生的身体素质，让学生在玩中学，启发学生思考问题、掌 握方法和技能。课堂教学中抓住教材的平安教育因素和器材本身的教育因素，有机渗透新课标理念, 真正做到''基于课标、遵循规律、落实基础〃。 第二局部：教材教法分析1.教材分析 动作结构 相关体能 理论依据 动作过程： 预备时两脚前后开立，两手持球 于头后，稍屈肘，准备投掷时， 双手向后引球，投掷时，自下而 上蹬地、收腹、利用两腿快速蹬 伸和腰腹力量，挥臂将球从头后 向前上方用力掷出。 动作要点： 出手速度快及合适的出手角度、 全身协调用力 双手头上向前掷实心球 是一项力量和速度相结 合的工程，以力量为基 础，动作速度为核心。需 要学生具备一定的上、下 肢、腰腹力量、协调和平 衡能力等基本身体素质。 双手头上向前掷实心球要求全 身协调用力（两腿蹬地、送髓挺 胸两臂前挥）掷实心球，由头后 向前上方挥臂速度快及合适的 出手角度，让实心球以最优的抛 物线投掷到最远的距离。 2.学情分析 教学对象 认知水平 身心特点 能力水平 茸一中学 六年级6班 自然班学生 六年级阶段的学生知 道双手头上向前掷实 心球是中考工程之一， 希望通过学习更多的 了解双手头上向前掷 实心球工程知识。 六年级的学生热 情好动，活力四 射，对新事物、新 内容有较强的接 受能力，同时有强 烈的求胜好强心 理，具有一定的分 析、思辩能力。 六年级学生对投掷工程有了一定 的认识,对知识的讲解已经具有了 理解和思考能力，但是在各项基本 素质、专项素质上还存在一定差 异，对更好地掌握和双手头上向前 掷实心球动作要求也存在一定的 差异。 .教法分析 掷实心球是中学教材的重要组成局部，也是历年中考自选工程之一。投掷实心球是一项需要一定 力量的比拟枯燥的运动。是以练习活动为主要手段，开展学生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身体 的协调素质。六年级学生身体素质差异较大，但学生学习的积极性较高，思维也活跃。学生的体能状 况较好，其身体活动能力具有很强的可塑性，同时具有精力旺盛、好动、喜欢挑战等心理特点。针对 这一实际情况，在教学中学生通过观看图示自学、实践练习、分组讨论、教师纠错、巡回指导、设疑 解答、设置投掷障碍等环节，调动学生学习积极性，到达师生之间心理互动，增强学生对上好体育课 和乐于参加各种技能学习信心。在练习中去发现问题、解决问题，在轻松愉快的气氛中掌握双手头上 向前掷实心球的动作技术，体验成功的乐趣并培养学生的合作意识和团队精神。 .单元教学问题链设计 在基于学科核心素养培育的基础上，重点关注教材内容的知识与技能、体能开展和育人价值，这 是单元关键问题思考、设计和落实的主要指向。并通过“研读《课程标准》与单元规划、分析教材与 学情、选择教法”的操作路径，设计单元教学的一系列“问题链”（主要通过课时或课次的递进来体 现，注重问题间的衔接、相扣、关联等），从而找到适切的教学途径，解决单元的关键问题，完成单元教学任务，达成单元教学目标。需要指出的是“问题链”不仅能够解决单元内课时或课次划分的问 题，也为确定课时教学目标、设计学生活动等提供了重要依据。 附：单元教学问题链单元问题 如何处理 好双手头 上向前掷 实心球过 程中通过 全身协调 用力，加 快出手速 度和选择 合适的出 手角度？ 单元问题 如何处理 好双手头 上向前掷 实心球过 程中通过 全身协调 用力，加 快出手速 度和选择 合适的出 手角度？ 单元问题 如何处理 好双手头 上向前掷 实心球过 程中通过 全身协调 用力，加 快出手速 度和选择 合适的出 手角度？课时一关键问题背部反弓练习腰腹 发力时如何做到控 制重心不偏移？环节关键设问1、为什么要提高柔韧素质？2、为什么要做背部反弓动作?3、为什么手臂要向后牵引？ 单元问题 如何处理 好双手头 上向前掷 实心球过 程中通过 全身协调 用力，加 快出手速 度和选择 合适的出 手角度？ 课时一关键问题 背部反弓练习腰腹 发力时如何做到控 制重心不偏移？ 环节关键设问 1、为什么要提高柔韧素质？ 2、为什么要做背部反弓动作? 3、为什么手臂要向后牵引？ 1 \ 环节关键设问 1、为什么要做甩臂动作？ 2、为什么出球角度不能太高或者太低? 课时二关键问题 如何做到出手速度快以及找到合适的出手角度？ 课时三关键问题 如何做到按顺序从下? 而上全身协调发力？ 1 环节关键设问 1、投掷时头与躯干的关系如何？ 2、投掷时正确