《给数字宝宝找邻居》活动设计方案.docxVIP

《给数字宝宝找邻居》活动设计方案 一、设计意图 相邻数适用于大班的数学主题教学活动当中，让幼儿开展比拟能力和思维的 灵活性，让幼儿正确理解相邻数，掌握10以内的相邻数，让幼儿理解相邻数 就是多1和少1的关系，让幼儿学习与同伴友好交往、合作游戏的方法。 二、幼儿已有经验 <3-6岁儿童开展纲要》中指出幼儿能够通过实物操作或其他方法进行10以 内的数的运算，感知事物量的关系。 三、活动目标 1、初步理解10以内的相邻数的意义，学会找相邻数。 2、理解并能说出10以内的相邻数之间的关系。 3、学习与同伴友好交往、合作游戏的方法，激发幼儿对数学的兴趣。 四、活动重难点 教学重点:知道相邻数的概念，掌握10以内各数的相教学难点:理解相邻数的 含义，知道相邻数之间是多1和少1的关系。 五、活动准备 1-10的数字卡片 六、活动过程 活动流程 教师与幼儿活动 一、导入环节 （X分钟） 谈话导入（5分钟） 师：“小朋友,你有没有到过你邻居家玩?你家住几楼?你 邻居家又住几楼呢？ ”现在请你们看一看周围，你旁边坐 的小朋友是谁,叫什么名字?刚才我们已经知道自己的旁边 二、进行环节（X分钟）坐的小朋友叫什么名字了?对吗?那老师问问你们知道什么 叫做邻居吗？教师总结，你旁边的两个小朋友就可以说是 你的邻居，请小朋友们自己说说你旁边的邻居是谁好吗？ 今天，我们除了客人老师外，还有一此小客人也来了，让 我们一起来看看，它们都是谁啊！师：“小朋友都有邻居，那你们知不知道数字宝宝也有 邻居呢？，数字宝宝说大家都有邻居，可它们不会找自己 的邻居，因为呀，数学书里面不叫邻居，叫相邻数，像 123这样就像邻居一样是挨在一起的数我们把它们叫做相 邻数。活动过程（15分钟） 二、进行环节（X分钟） 坐的小朋友叫什么名字了?对吗?那老师问问你们知道什么 叫做邻居吗？教师总结，你旁边的两个小朋友就可以说是 你的邻居，请小朋友们自己说说你旁边的邻居是谁好吗？ 今天，我们除了客人老师外，还有一此小客人也来了，让 我们一起来看看，它们都是谁啊！ 师：“小朋友都有邻居，那你们知不知道数字宝宝也有 邻居呢？，数字宝宝说大家都有邻居，可它们不会找自己 的邻居，因为呀，数学书里面不叫邻居，叫相邻数，像 123这样就像邻居一样是挨在一起的数我们把它们叫做相 邻数。 活动过程（15分钟） 出示1-10的数字卡片，请幼儿按数序排好。.“小朋友发 现数字1的相邻数了吗?它的相邻数有几个?数字2的相邻 数呢？以此类推，逐步出示到数字“10”。幼儿发现除 “1”外每个数字前后的两位数就是它的相邻数 现在我们小朋友现仔细观察2的相邻数有谁呀1和3有什 么不同，先看看2的相邻数1, 1和2哪个多哪个少呀! 1 少。少多少?少1,再看看2的另一个相邻数3, 3和2比, 哪个多呀?3多多少?多1,所以2的相邻数一个就是比2 少1的数学1。和比2多1的数字3。 师：“我们给数字宝宝找到了相邻数，可它们没有找到 自己的邻居。让我们一起来为它们找邻居吧。请小朋友先 给数字宝宝排好队，数字宝宝1的邻居是谁啊？数字宝宝 2的邻居呢？请小朋友依次找到数字宝宝们的邻居。（让幼 儿自发去寻找数字宝宝们的邻居，并让幼儿展示自己找到 的数字邻居）让幼儿通过比照发现相邻数之间是多1和少 1的关系。理解相邻数的概念。 三、结束环节（X分钟） 四、活动延伸 七、活动反思 教学反思 这个活动自始至终让幼儿探索性发现问题，使幼儿一直处于活跃、积极的学 习态度，通过游戏化教学，结合生活中的邻居关系，把相邻数的概念渗透在 其中，尽量让抽象的数的逻辑概念在具体的事物中理解，帮助幼儿在游戏活 动中快乐地学习、体验、理解，从而提高幼儿学习相邻数的兴趣。 在活动的过程中，请小朋友为数字宝宝也来找邻居的这一过程，实现从具体 的物到抽象的数的转换。遵循了幼儿数学学习由易到难、由简单到复杂的循 序渐进的规律。让幼儿理解每个数都有两个邻居，比它多1的数是大邻居， 比它小1的数是小邻居。从而为探索后面数的相邻数作好铺垫，帮助幼儿掌 握数的“邻居关系” 当然活动还存在着缺乏： 在与幼儿互动上还要活跃些； 活动中应多关注能力弱的孩子，让他们也能在知识、情感等方面有很好的提 高。 八、附件 要求：字体为宋体小四，行距固定值20磅，页边距上下2.54厘米、左右3.2厘 米。（上交时红色文字删除）