初中生物_从种到界教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

课题：根据生物的特征进行分类 科目：生物 教学对象：初二学生 课时：一课时 提供者： 单位： 一、教学目标 知识与能力：（1）能列举植物和动物主要类群。 （2）描述生物分类的依据和意义，并能说出生物分类的七个等级。 过程与方法：通过谈论法根据动植物的特征进行分类，体会分类的方法 情感态度与价值观：有利于学生初步认识生物种类的多样性进而形成保护生 物的多样性的意识。 二、学习者特征分析 班里的学生整体素质较好，只有个别基础较差的学生，学生平时的学习 积极性很高，且每个小组长有较强的组织能力，能够带领本组的学生进行交 流和讨论，当有疑难问题时，会产生激烈的争论，如无法解决，会主动找教 师来帮助他们解决。 三、教学重点及难点 教学重点：（1）能列举植物和动物主要类群。 （2）描述生物分类的依据和意义，并能说出生物分类的七个等级。 教学难点：描述生物分类的依据和意义 四、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、新课导入： 有利于学生初 步认识生物种类 学生阅读PPT上的文字， 的多样性，为 了解现阶段地球上生物 面学习生物的多 多样性所面临的威胁。 要想保护生物的多样性，需要先 样性及其保护打 了解生物的多样性，要了解如此 好基础。 庞大的生物类群，需要对其进行 分类。 新授： 复习过度：在上节课我们已经简 单的对这些生物进行了分类，接 下来我们先来复习动植物的分 根据PPT上的提示回 复习动植物分类 类。 忆A-F属于哪种生物类 为后期学习分类 群 单位打好基础 教师带领明确A-F属于哪种生 物类群 学生自主回忆动物的分 类 过度：为了能够明确地表示某一 种或者几种生物在分类上的位 置，就需要学习《从种到界》 科学家为不同等级的分类单位 配备了对应的分类单位。 按顺序记忆各分 1分钟速记 类单位为后期总 结规律做好铺垫