图形的旋转(一)说课稿.docVIP

1．学情分析 本节学习前，学生已经认识了轴对称和平移，并在之前的学习中初步感知了生活中的旋转现象，四年级时结合活动体验了旋转与角的关系，对旋转已有了初步的认识。 2．学法指导 根据学法指导自主性和差异性原那么，让学生在“观察—操作—交流—归纳—应用〞的实践探索中，自主参与知识的产生、开展、形成与应用的过程。通过学生的自主活动、主动探索、合作交流、动手操作等活动来构建与此相关的知识经验，使学生掌握知识，从而到达知识的运用。 3．教法分析 按照学生认知规律，遵循以“学生为主体，教师为主导，数学活动为主线〞的指导思想，采用以动手操作。 第三局部，教学程序 一、 创设情境，引入新课 我从魔方、钟面等 二、 师生互动，探究新知 1.初步感知 本环节通过实物演示、学生上台用肢体语言表示，然后通过直观的课件演示等方式，让学生知道旋转有中心点、有方向，并理解顺时针方向和逆时针方向。 2.再探新知 本环节通过课件，让学生直观的观察到横杆顺时针和逆时针旋转90度的情形，使学生知道旋转还要说明角度。 3.掌握作图 本环节分为二局部，一是通过旋转钟面上指针，训练学生用完整的语言表述图形的旋转，并让学生明白时针转过一大格就是转过了30度；二是在方格纸上旋转线段，它既是本课的重点也是难点。为了很好的让学生掌握旋转作图，我事先准备了方格纸，便于学生在课堂上动手操作，加深印象，再配合课件演示和小组讨论交流，使每个学生都能参与进来，并有不同的收获。 三、 稳固新知，形成技能 在这个环节中，让学生完成课本第29页的练习1至练习3，这些题目的设计遵循“循序渐进〞的原那么，层层递进，便于学生逐步形成技能。待学生完成后我组织全班同学展示交流，到达稳固新知的目的。 四、 反思交流，归纳小结 这一环节我只设计了一个问题，就是让同学们谈谈他们在本节课的收获，这样不但能让学生对本节所学内容作一个小结，而且 五、存在的问题和缺乏 1.课堂气氛不够活泼，老师和学生的配合还不够默契。 2.没有充分调动起所有学生的学习激情，局部学生没有真正的参与到学习中来。 3.时间分配不够合理，导致最后练习时间过短。