中心学校管理体制与运行机制改革工作实施方案.docxVIP

中心学校管理体制与运行机制改革工作实 施方案 为了进一步深化中心学校教育教学改革，最大限度地调 动中心校内领导干部和教职工的工作积极性，全面提升义务 教育办学质量，促进义务教育均衡开展，努力办好人民满意 的教育，根据县委深改组2022年深化改革工作要求，结合 中心学校教育教学工作实际，特制定本方案。 一、指导思想 全面贯彻落实党的教育方针，以全面提高教育质量为宗 旨，以促进中心学校教育优质均衡开展为理念，通过改革中 心学校管理，优化教育资源调配机制，提升教育教学管理方 式方法，实现中心学校内各校点之间优势互补，建立职责明 确、奖优罚劣、优胜劣汰的运行机制，提升中心学校整体发 展水平，进一步促进义务教育均衡快速开展。 二、工作目标 通过实施中心学校管理体制与运行机制改革，使中心学 校强化领导体制建设，优化管理模式，完善考评机制，推进 人事管理制度改革，均衡配置镇（街）内各小学、教学点、 幼儿园办学资源和教师资源，进一步形成权责明确、结构科 学的管理体制，制度健全、绿色高效的运行机制，实现镇（街） 内资源配置、师资调配更加合理，教学管理、教学研究、质 量评价更加规范，促进镇（街）内各小学、教学点、幼儿园 在德育建设、教学管理、教学研究、教师培训、课程建设、 文化建设等方面均衡开展，缩小校际之间的差距，实现中心 学校管理水平和教育质量共同提高。 三、工作原那么 （一）创新开展原那么。把创新作为教育开展的动力源泉, 在资源共享、教师流动、一体化管理、评价体系等重点领域 和关键环节进行改革创新，探索现代学校管理制度，激发办 学活力。 （二）优质均衡原那么。充分发挥区域内各小学、教学点、 幼儿园优质学校（园）的龙头作用，在镇（街）内根据区域 结构和学校、幼儿园特点，积极组建镇（街）内大学区，带 动区域内薄弱学校、幼儿园提质开展，实现区域内学校办学 条件和办学质量的整体提升。 （三）协调开展原那么。正确处理改革、开展和稳定的关 系，协调好镇（街）内各小学、教学点、幼儿园之间规模、 质量的关系，联系区域内各学校、幼儿园工作实际，深入开 展调查研究，统筹好师资、经费、设施、器材等资源，稳妥 推进改革工作，促进学校、幼儿园教育协调开展，逐步提高 中心学校管理实施水平。 四、工作重点（一）管理体制改革 .加强领导体制建设。中心学校管理实施中心学校校长 负责制，中心学校校长负责对镇（街）内各小学、教学点、 幼儿园实施统一管理，对各小学、教学点、幼儿园的行政、 财务、后勤、平安等常规工作具有管理权，镇（街）内各小 学、教学点、幼儿园接受中心学校校长的管理和指导。完善 校长决策程序，健全决策执行情况反应制度，提升行政决策 的科学性和有效性。健全领导班子成员之间的沟通协调制 度，形成民主和谐的沟通渠道。（责任单位：局政工科。配 合单位：计资科、平安科、基教科、学前科、各中心学校） .优化管理模式。规范中心学校职能，修订完善中心学 校工作规那么，强化中心学校的管理责任，发挥中心学校的协 调、服务作用，促进学校开展。明确各小学、教学点、幼儿 园的工作职责，理顺各小学、教学点、幼儿园与中心学校的 关系，提高管理效率。建立中心学校管理例会制度，健全中 心学校事务沟通协调机制，完善校点信息反应与监督渠道。 （责任单位：学前科、各中心学校） .完善考核评价。完善表达中心学校特点的领导人员考 核评价制度，按照归口管理的原那么，县教育局负责考核中心 学校校长、副校长，中心学校负责考核镇（街）内各小学、 教学点、幼儿园校（园）长。教育局按照《中小学校长聘任 制任期目标考核方法》，把对中小学校的工作目标考核与中 心学校校长的任期考核结合起来，每年考核中心学校领导班 子和中心学校校长。各镇（街）要根据镇（街）内小学、教 学点、幼儿园不同规模、类型、学段实际，科学合理确定考 核评价指标，积极推进分类考核镇（街）内各小学、教学点、 幼儿园领导人员，推动领导人员树立正确业绩观，潜心育人、 积极作为、无私奉献。（责任单位：局政工科、学前科、各 中心学校）（二）内部运行机制改革 .推进人事管理制度改革。积极探索多样化用人管理模 式，健全岗位管理制度，合理调配各校点间人员结构，注重 学科、年龄、能力的平衡搭配，增强学校整体的竞争力。完 善以激励和保障为重点、以绩效管理为核心的校内分配制 度，根据教育局统一部署，积极实施绩效工资制度，以绩效 管理为核心，健全向教学一线、科研能力强的人员倾斜的分 配激励机制。深化职称制度改革，坚持把品德放在职称评价 的首位，注重创新能力评价，突出履行岗位职责的工作绩效、 创新成果和实际贡献，形成结构优化、岗位明确、分配合理 的人事管理与分配制度体系。优化镇（街）内各小学、教学 点、幼儿园教师资源配置，深入推进镇（街）内各小学、教 学点、幼儿园教师、校（园）长交