六上第三四单元.课件.pptx

六上语文第三、四单元教材梳理 ;《小草和大树》;;一、《小草和大树》的段篇教学： 《小草和大树》乍一看题目，以为是一篇寓言，仔细再看，发现尽管体裁不是寓言但是同样告诉了我们一个道理：“逆境可以成才”。何谓逆境？词典中的解释为“坎坷不顺的境遇。”为什么逆境能够成才呢？首先，是生活的坎坷和不顺。其次，还有社会的不理解。 “高贵”的文学岂能是“渺小”的女人所能涉足的。再次，是文学之路本身的坎坷。她们的路走对了，她们硬是用钢铁般的意志，敲开了文学圣殿的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成了“大树”。她们战胜了自己，战胜了不平等的观念。课文最后一段关于人们对于三姐妹著作的欢迎和重视，与开头前后呼应。“她的生命艰辛而又壮丽，像一朵傲放于风沙中的仙人掌。”一个“傲放”，再次证明了这样一个观点：“战胜逆境，可以成才。” ;1、文中三姐妹______、______和_____，同时脱颖而出，震撼了英国乃至世界文坛。“脱颖而出”的意思是____________。你还能写出三个表示成绩突出的成语吗？_________、_________、_________。 2、以长篇小说_______著称于世的英国女作家夏洛蒂?勃朗特，堪称_________的典范。她的生命______而又______，像一朵傲立于风沙中的______花。 （1）这里把______比喻成_________。 （2）读了夏洛蒂姐妹的成功的经历，我的最大的启示是： _________。 ; 她们的路子走对了！她们硬是用钢铁般的意志敲开了文学圣殿（　　）的大门，硬是用汗水和心血把“小草”浇灌成“大树”。她们庄严（　　）地向传统的观念和陈腐（　　）的偏见宣战（　　）：世界上不存在什么“不是妇女的事业”。 引号的一般用法：A. 表示行文中直接引用的话；B.表示强调； C.表示具有特殊含义的词语。 （1）“小草”、“大树”　（　） （2）“不是妇女的事业”　（　）;《轮椅上的霍金》;二、《轮椅上的霍金》段篇教学： 学生阅读本文的困难在哪儿？如何帮助他们？? 一是相关术语。语音合成器、《时间简史》、“宇宙之王”、卢伽雷氏症、穿气管手术、黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座? 解决方法：在课堂上，我把这些词语一一出示，请学生习题从文本中寻找解释，在文本中寻找不到解释的，再请学生用课外资料补充。学生实在找不到资料的，我再补充、拓展相关资料。 二是相关词语。罗列如下：禁锢、呲牙咧嘴、跻身、众星捧月、顶礼膜拜、景仰、悲悯、唐突、尖锐、鸦雀无声。? 解决办法：请学生课前先查找一下字典，初步理解这些词语的意思。课上把这些词语通过投影集体出示，诵读。然后随文理解这些词语。 ?; 三是相关句子。罗列如下： ?1、现在，这已经成了他的标志性形象。抓关键词“标志”。 ?2、如蚕吃桑叶般地逐页阅读。抓比喻。 ?3、虽然他的身体一点也没有离开过轮椅，但是，他的思维却飞出了地球，飞出了太阳系，飞出了银河系，飞到了上百亿光年外的宇宙深处，飞向了神秘莫测的黑洞。抓“虽然……但是……”，抓“飞出”和“飞到”的细微区别。 ?4、比起整天被人众星捧月般的顶礼膜拜，他宁愿一个人静静地思考宇宙的命运。抓“宁愿”。 ?5、霍金脸上却依然充满恬静的微笑。抓“依然”。 ?6、心灵震颤之余，掌声雷动。抓“震颤”、“雷动”。 ?四是全文篇幅较长，把握全文的脉络有困难。 ?解决办法有两个。 ?一是初读课文后引导学生用“虽然……但是……”围绕课文内容说一句话。鼓励不同的学生说出不同的答案。这个方式我在教《水》一课时用过，那一次用的是“因为缺水，所以……”，效果相当好。? 二是引导学生寻找文章的重点句：“霍金的魅力不仅在于他是一个充满传奇色彩的物理天才，更因为他是一个令人折服的生活强者。” ;本文的写作特色是什么？有哪些值得学生学习？ 这一篇写人的文章。抓住人物的显著特点，精心选择事例，通过典型事例反映人物品质，描写、讲述、叙事相结合。?? 本文多处运用对比，特别是过渡句的运用方式，可以结合文本的解读，并进行随笔练习。 在本课的教学过程中，可以穿插哪些听说读写的训练？ 一是初读课文后用“虽然……但是……”表达阅读初感。 二是利用一些小节的总起句、重点句梳理文章脉络，给课文分段，概括段意。 三是概括课文的主要内容。 四是给“感动我的霍金”写颁奖辞。 五是模仿课文的重点句“不仅在于……更因为……”描述一下自己身边的人物。模仿课文开头一二两小节介绍一下自己身边的某个人物。模仿课文选取典型事例的方法，说说自己如果要写一个人物，可以抓住他的哪些特点来写，可以选取哪些相应的事例。 六是模仿霍金的回答，写一写自己感恩这个世界、感恩学校、感恩父母的原因。 七是可以请学生设计一个采访霍金的问题，并可以模仿霍金的语气，猜想他的答案，写一