太阳教学设计-教案.docx

教学设计单 学 科 语文 年 级 五年级 教学形式 教授、讨论 课题名称 太阳 学情分析 建议 1.学生的学习特征，能力基础。 2.学生对之前相关知识的掌握程度，知识基础。 3.学生形成本节课知识时可能存在非科学或前科学概念的干扰。 4.学生对所学内容的兴趣、情感、态度、愿望、需求、重视等状况。 绝大部分学生已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。学生具有了一定的阅读能力、口语交际能力和写作能力，也掌握了一定的学习方法。但是有个别学生基础较差，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别学生学习自觉性差，不能按时完成作业， 还需要老师好好引导教育。 教材分析 本节课在整本教材中的地位和作用，知识结构或新旧知识的关联等。 这是一篇科普性说明文，本文说明对象特点明晰，使用的说明方法非常典型，对同学们认识说明文、学习使用说明方法都有很好的引导作用。课后习题也是紧扣这一重点，引导学生了解说明方法、使用说明方法。 学生在四年级已经对对说明文有一定的了解，但说明文中的说明方法很多学生掌握不够好，通过再次学习，学生们一定能够对这种文章感兴趣，运用说明方法去介绍一件事物。 教学目标 知识目标、能力目标、情感态度与价值观目标。 1. 会认“摄、殖”等4个生字，会写“摄、氏”等9个字，正确读写“寸草不生、摄氏度、繁殖、粮食”等9个词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，知道本文从哪些方面来介绍太阳的特点，太阳与人类有怎样的密切关系。 3. 了解本文运用的列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会其表达效果。 4.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 5.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 教学重难点 重点： 1.理解课文内容，知道太阳的特点以及与人类的密切关系。 2.了解本文所运用的说明方法，对照说明方法找出相应的句子，体会其表达效果，尝试运用说明方法描述事物。 难点： 1.培养阅读说明文的兴趣，初步学习阅读说明文的方法。 2.培养学生热爱自然的兴趣，激发学生探索自然的欲望。 教学策略： 建议： 1.信息技术手段的使用 2.教学重难点的解决办法 教学过程与方法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入。 讲读课文，感知课文主要内容 三、教学总结 一、导入课题 导语：同学们喜欢做游戏还是看动画片？（指导学生做画太阳的游戏或观看《后羿射日》动画。） 精彩的游戏或动画看完了，同学们的印象中还有太阳的影子吗？大家想不想了解更多关于太阳的知识呢？这节课我们就一起来共同学习二十一课《太阳》。出示课题，生读两遍。 二、指导学生学习课文 (一)整体感知课文 1、学生速读课文。思考： ①本文围绕太阳讲了哪几方面的内容？(幻灯片出示问题)。 学生讨论交流。 明确： （1）、太阳的特点；（2）、太阳与人类的关系。(出示幻灯片) ②课文哪些自然段讲了太阳的特点？(1-3自然段)。哪些自然段讲太阳与人类的关系？(4-8自然段)。 学生讨论交流。 2、指导学生学习太阳的特点。 分小组讨论：太阳离我们有多远？太阳有多大？太阳有多热？(幻灯出示题目)。 学生讨论交流。 明确：远：一亿五千万公里远；大：一百三十万个地球才能抵得上一个太阳；热：表面温度有六千摄氏度，中心温度是表面温度的两千五百倍。(出示幻灯片)。 3、指导学生学习说明方法。 思考：在课文中找出写太阳大的句子读一读，小组讨论用了什么说明方法？ 学生讨论交流。 明确：太阳离我们有一亿五千万公里远。（数字说明）；到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。（举例说明）；一百三十万个地球才能抵得上一个太阳(比较说明)； 太阳会发光，会发热，是个大火球(比喻说明)。(出示幻灯片)。 备注：指导学生学习太阳的特点与指导学生学习说明方法时交叉学习。 4、教师小结：我们在学习太阳的特点时学习了数学说明，举例说明，比较说明和比喻说明，课文中还有很多使用这种说明方法的句子，希望大家下去找一找这些句子。今后在我们的作文中，我们可以使用这些说明方法，使自己的作文更加具体形象。 5、全班齐读以上句子。 (三)指导学习太阳与人类的关系 1、请小组读第4自然段，其余学生思考这一自然段讲了太阳与什么的关系？幻灯片出示动植物图，学生答后师归纳出：动植物，人类生活(出示幻灯片)。 2、请学生朗读第5自然段，其余学生思考这是讲太阳与什么的关系？学生读完后师出示图，幻灯片演示：云、雨、雪的形成过程。 3、学生默读第6自然段，读完后指名学生回答“风”是怎样形成的？（出示幻灯片：云、雨、雪、风的关系。） 4、第7自然段只有问话，想想是讲太阳与什么的关系？幻灯出示(人类健康)。 5、师小结出：太阳与动植物、人类生活，云、雨、雪、风、人类健康的关系十分密切，那么我们能不能离开太