有效利用主题图优化小学一年级数学教学的实践研究 小课题.docx

课题名称 有效利用主题图优化小学一年级数学教学的实践研究 一、研究背景 小学数学教材中，一幅幅绚丽多彩的图画，一个个生动有趣的故事情境图无处不在，主题图已成为小学数学教材中的一道亮丽风景。数学主题图，顾名思义，就是能反映当前遇到的数学问题、指示学生理解问题的思路、并将抽象的数学思维具化到日常生活情景中的插画图片。这些图片大多是由色彩斑斓而又生动的卡通形象组成的，有浓浓的动画风，极富有儿童情趣和学习意义，符合小学阶段学生的年龄特点，深受学生们的喜爱。主题图的插入，让枯燥的数学课堂变得生动有趣，让沉闷的学习气氛变得轻松活跃。主题图的意图主要在于体现“从学生已有的经验出发，重视学生的经验和体验”的基本理念，让学生在熟悉的情境中，联系自己身边具体的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数学知识的含义，认识数学与生活的密切联系。它丰富了我们教师的教学方法，扩展了教学资源，优化了教学过程，提高了教学效率。是我们数学教学和学生学习的好帮手。然而在教学过程中可以发现许多教师并没有好好理解主题图的真谛，在使用主题图的过程中出现了不少的问题，比如有的教师把主题图的功能价值仅仅简单地定位为为情境创设服务，只起到“敲门砖”的作用，又如没有把主题图与教学内容真正联系起来，学生仅仅是在开头几分钟的情境中学习数学，剩余的三十多分钟还是脱离主题图学习单纯的数学知识。也就是说主题图虽然富有儿童情趣和丰富的现实意义，有利于调动学生已有的认知经验，但其丰富的内涵有时会使教师难以理解和把握。??因此，如何理解并用好数学主题图，是值得我们教师好好探究与研讨一番的。基于上述思考，我提出了《有效利用主题图优化小学一年级数学教学的实践研究》的研究课题。 二、概念界定 主题图也叫情境图，是把新知用一定的生活场景或童话故事表现出来的画面。一般安排在新课的起始部分，用来引入新课或解释数学知识在生活中如何运用的场景。主题图作为一种生活情景形式呈现学习素材，富有儿童情趣和现实意义，利于学生的有效学习，使学生完成“现实情境——数学问题——数学模型——数学知识与方法”的学习过程。? 三、研究目标 通过本课题的研究，进一步使数学教师认识教材中各类主题图存在的价值，充分挖掘主题图在学生探究新知、解决数学问题、品德教育等方面的内涵。使教师掌握高效应用主题图进行情境教学的基本方法、基本技能；能够根据校情、生情开发出符合学生生活实际的主题教学情境；建立目标明确，操作有效的情境化的数学课堂教学方式。让学生初步学会用数学眼光观察主题图，从数学的角度发现数学问题，提出数学问题；会用数学的思想方法去分析问题、解决问题，体验解决问题策略的多样性，发展实践能力与创新精神；学会与人合作，并能与他人进行数学交流。 四、研究内容 通过座谈对本校小学一年级学生和本校数学教师对教材中的主题图使用的现状调查、分析、研究、总结。通过研究，深入挖掘新教材主题图中，蕴含着的丰富的信息资源，渗透着的相关的数学知识，学会引导学生观察、分析主题图，学会等待学生去发现知识。充分发挥主题图的功能价值，赋予主题图灵魂，让主题图真正“活”起来，活在我的教学中，活在老师和孩子们的心中。??通过调查研究，掌握高效应用主题图进行情境教学的基本方法、基本技能。初?步形成了在小学数学教学中应用主题图的课堂教学基本模式。? 五、研究方法 本课题的研究方法以行动研究方法为主。即在行动研究的基础上，了解实际问题，确定突破方向，充分借鉴并利用已有资源丰富素材库及课件内容，加以创新。此外，还要多方听取意见，进行探索性、验证性的实验，在实践过程中不断改进、完善研究成果。??1.行动研究法：实验工作中具体操作可在课前、课中、课后等阶段对“主题图”的功用及使用方法进行研究和指导，从而分析探讨如何更好地发挥“主题图”在教学及教学效果提高和培养学生学习能力和创新精神。??2.调查研究法：??通过座谈等形式，了解师生运用“主题图”的现状，有目的地进行研究，通过听课、评课、测试、座谈调研等手段，及时了解课题实施过程中反映的共性问题，分析解决问题的办法和措施，不断优化教学方法和教学模式、结构。? 3.文献研究法：凭借已有的文章资料，以及心理学观点、建构主义、《数学课程标准》（试行）等，支持本课题的研究。科学合理的运用主题图、创造性的设计主题图。 六、研究过程 本课题经历了课题的准备阶段（2019年9-10月），课题实施阶段（2019年11月至2020年7月），课题总结阶段（2020年8月至10月）。在这期间我们开展了扎实有效的研究. 1.子课题“主题图类型、内涵、价值功能及类别研究”： 本子课题研究目标：通过研究，对苏教版小学一至六年级数学教材的中主题图进行梳理，从主题图的类型、内涵、价值功能及类别进行分析、归类， 深入挖掘新教材主题图中蕴含着的丰富的信