低年级学生计算能力的培养小课题报告表单.doc

课题名称 低年级学生计算能力的培养 一、研究背景 计算能力是每个人必须具备的一项基本能力,培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务,是学生今后学习数学的重要基础。在小学数学教学中,计算教学所占的课时居于首位,这足以说明计算教学的重要性。 近几年我发现孩子的计算能力下降了。通过平时检测和期末考试的质量分析情况也能看出,学生的计算能力普遍较低,这无疑给学生的发展造成了巨大的障碍。要迅速有效的提高学生计算能力,好的发展学生的思维,采取有效的措施和方法来培养学生的口算能力,吏学生的口算既准确又迅速,从而达到新课程标准中所要求的熟练程度并使计算方法合理和灵活。 二、概念界定 计算能力应指学生数学基本计算速度和计算正确率。本课题的研究以现代课堂教学理论为理论依据。旨在研究在新课程实施中,在小学低年级数学课堂的教学中,造成学生数学计算的速度变慢和计算正确率下降的原因,以及寻找如何能够提高学生数学计算速度和计算正确率的教学策略。 三、研究目标 1.分析小学生计算过程中出现错误的原因的调查研究。 2通过研究探索出提高学生计算的正确率的有效方法与策略。 3.有效培养计算能力和创新能力促使学生生动活泼,自主学习的教学方法和教学模式。 四、研究内容 1.培养学生良好运算习惯的研究。 2.计算教学过程与方法的研究 3.实现算法多样化的研究 4.实现算法熟练化的研究 五、研究方法 1.调查法:利用课余时间走访学校教师，以访谈和听课的形式进行我校低年级数学教学现状的调查,准确把握问题的根源,使实践研究更有针对性。对学生进行测试通过测试，调查分析了解学生计算能力的现状，为课题研究提供依据。 2.个案研究法：用于研究不同层次学生口算速度及正确率的提高。 3.经验总结法，在实验过程中，积极撰写有-定价值的经验论文，采取总结规划，分步推进的实验策略，有记录，有检测,有总结,定期进行和定性分析。 4.行动研究法:所谓行动研究,就是“行动者”用科学的方法来研究并解决实践中所遇到的问题的一种方法。在日常教育教学实践中发现问题、思考研究、提高。 六、研究过程 1.对学生在数学作业和考试中计算情况进行调查（2020.9） 2.对计算出错的学生原因分析（2020.9） 3.探索提高学生计算能力的对策（2020.9-2020.12） 兴趣入手,激发学生学习的主动性。俗话说:“兴趣是最好的老师。”有了兴趣学生在做起来就能把积极性和潜能发挥出来。单纯的计算练习枯燥无味,容易让学生产生厌烦情绪。所以,可以采够种多样的练习组织形式。比如采用开火车的形式,来训练计算,看看谁能把火车开得更远;一年级学生好动、好胜心强的,可以采用比-比,拼-拼,看看谁能得到胜利的小红旗等激发学生学习的主动性;也可以采用小组竞争的方法,让同学之间相互促进;限时计算,自制计算卡叔等,只要我们大胆地尝试,有好多种练习形式可以让学生变被动的学习为“我要学”。 4.加强口算训练（2020.9.-2020.12） 培养学生的计算能力,要重视基本的口算训练,要坚持经常练习,逐步达到熟练,因为口算是笔算的基础,口算能力直接影响到笔算的正确率和速度。口算能力强的学生,笔算的正确率駔速度快;口算能力差的学生,往往笔算速度慢且错误率高。口算能力加强了,计算的速度就会提高。口算能力作为计算能力的一个方面,不可忽视的。所以我认为注重口算是提高计算能力的重要环节。 5.培养学生良好的计算习惯。（2020.9-2020.12） 良好的计算习惯,直接影响学生计算能力的形成和提高。而在做计算题时,往往有的学生有轻视的态度,一些计算题并不是不会做 ,而是由于注意不够集中、抄错题、运算粗心、不进行验算等不好的习惯造成错误。所以在计算教学中,注重培养学生良好的计算习惯也很重要。教学中,要想方设法使学生养成计算时精力集中，认真演算,仔细抄写，自觉检查、自觉估算和验算的习惯。另外,教师还要加强书写格式的指导。规范的书写格式可以帮助学生防止错写、漏写数字和运算符号,减少出错的机会,能很好的提高计算准确性。培养学生良好的学习习惯,不能靠一朝一夕，也不能时紧时松,只有坚持不懈, -抓到底方能有成效。外,老师也应以身作则,板书时、批改作业时,都要作出表率。只有这样,培养学生的良好计算习惯才能落到实处。 七、研究成果 结题报告、论文、案例、教学故事、教案、课件、教学反思