《海燕》优秀课例设计.doc

PAGE PAGE 10 《海燕》教案 学习目标： 知识与能力目标：1.理解、积累“苍翠、胆怯、翡翠、精灵、蜿蜒”等词语 2.了解散文诗的一般特点； ????????3．体会课文深刻含义，把握“海燕”形象，了解象征手法； 过程与方法目标：4.通过阅读注释和查阅资料，了解作者及作品。 5.通过多种阅读方式，读准字音，了解散文诗的一般特点。 6.通过朗读、启示、点拨和讨论等方式，体会课文深刻含义，把握“海燕”形象及象征手法； 情感与价值目标：7.海燕的精神在现实生活中的意义和作用。 课时安排：2课时 第一课时 创设情景 导入新课 面遇风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影的情景，同学们会怎样面对呢？ 但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却高声呼唤：让暴风雨来得更猛烈些吧！ 今天，让我们一起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高尔基给我们带来的生命之最强音。 二、自读感知，整体把握： 1.走进作者 《海燕》又称《海燕之歌》，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说《春天的旋律》的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了《海燕》，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。 高尔基的小说有自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》 2.指导积累生字词??? 呻吟(?? ????)??白沫(? ???)??翡翠( ??????)??? 困乏(? ??)深渊(?? ??)?蜿蜒( ????)?胆怯(? ??)??? 号叫(?? ???)飞窜（　 　） 掠起（　　 ） 一晃（　　） 3.整体感知 1.《海燕》是一首色彩鲜明的抒情诗，又是一副富有音乐节奏和流动感的油画，他把散文和诗的特点结合起来，又表现出音乐美和绘画美，文笔粗犷，气势磅礴，色彩浓厚，情感激越给人以很强的艺术感染力，如果让大家来读，大家觉得应该用什么样的语调来朗读呢？ （听范读，注意朗读的重音、语速、停顿与语气语调。） 2.请同学们用自己最喜欢的方式阅读，自由诵读，充分想象、体会作品中高傲飞翔的海燕形象。如果让你在“海燕”前面加一个修饰性的词语，你认为应该是什么？ （ ）的海燕 勇敢坚强、乐观自信、富于献身精神 三、合作交流、研读探讨 海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。 思考下列问题 1.在文中找出描写海燕的饱含作者情感的词语： (“闪电”“高傲”“飞翔”“大笑”“号叫” ) 2.这些词语突出了海燕的什么特点？表达出作者对海燕的什么样情感？（这些词表明了海燕的矫健、勇敢和乐观的特点。）- 3.思考讨论：本文以大海为背景以暴风雨渐次逼近为线索。暴风雨来临前的景象构成了海燕活动的特定背景，请同学们依照海上图景和海燕动作神情的变化梳理课文的思路。 （提示：暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。） （1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔,渴望着暴风雨的到来。（1—6）节。（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）节。（3）暴风雨就要来临，海燕以胜利的预言家姿态呼唤暴风雨的到来。（12-16） 4.描写海鸥、海鸭、企鹅在暴风雨来临前表现的语句。把相关语句用横线画出来，海鸥、海鸭、企鹅等那些动物的本质特点是什么？写这些海鸟对写海燕有什么作用？ (恐惧和胆怯 对比衬托出海燕的英勇无畏、乐观豪迈的精神。)　 5.文中对大海做了多次的描写，这种描写对写海燕有什么作用？ (描写大海的景象，可以烘托出海燕的斗争精神。)6.思考：作者为什么要这样写海燕？ 作者赞美海燕是在赞美革命者，嘲讽其他鸟是在嘲讽假革命者和不革命者。那么作者为什么不直接赞美革命者，而是借赞美海燕来赞美革命者呢？ 关于象征：它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。 象征的作用： A.“用象征的形式可以方便和简洁地说出你想说的东西”(高尔基) B.表达委婉曲折含蓄 、 化“抽象”为“具体” ,形象可感,增强作品的的感染力和表现力。 7.本文采用了象征的写作手法，指出海燕、海鸥、海鸭、企鹅、乌云、狂风、雷声、闪电、大海、暴风雨的象征意义。 （海燕象征英勇善战的无产阶级革命的先驱者；海鸥、海鸭、