xx小学一、二年级无纸化测试评价方案.docx

xx小学一、二年级无纸化测试评价方案 一、指导思想 为落实教育部《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，根据市教体局小学一二年级不进行纸笔考试的具体要求，结合我校实际，基于学生的终身发展和全面发展，建立促进学生全面发展的评价体系，用评价来促进学生的全面发展，指定本方案。 二、评价原则 1.全面性原则：评价必须全面考虑学生素质的构成，结合学生年龄特点，体现知识技能、过程方法、情感态度和价值观三维目标的整合，促进学生素质全面和谐发展,不仅关注结果，更要关注学生成长发展的过程。 2.导向性原则：评价标准的制定要充分体现课程改革新理念，有利于学生了解自己的进步，发现和发展学习潜能；有利于学生学习方式的转变；有利于教师观念的转变，对学生学习加强针对性指导。 3.多元化原则：坚持评价主体多元化，师评与生评相结合，加强学生自评与互评；课内与课外相结合，学校评价与社会评价相结合；坚持评价内容多样化，不仅关注学业成绩，更重视实践能力和创新意识；坚持评价方法多样化，做到定量与定性结合，形成性评价与终结性评价相结合，加强形成性评价。 4.科学性与趣味性相结合原则：根据学生的年龄特点，创设情境，通过游戏、活动等方式考察孩子活用知识和解决问题的能力。给学生搭建一个展示自我的平台，让具有不同特质的孩子都有机会展现出自己的能力。 5.差异性原则：要尊重学生个体差异，如学习能力差异、个人体验差异等，通过纵向比较去评价每个学生的多样化发展。对学生的日常表现多鼓励、表扬。不同的学生应采取不同的评价标准，让人人体会到只要努力就能获得成功。 三、评价对象 一、二年级在校学生 四、评价内容与方式 评价内容分为基础性评价(权重20%)和发展性评价(权重80%)两个板块， 1、基础性评价主要针对学生学期课堂表现和作业表现进行评价。 2、发展性评价主要以课程标准和现行教材为依据。 语文具体包括“识记能力（识字）、诵读能力（朗读）、记忆能力（背诵）、语言积累和语言运用能力（表达）四个方面进行测评”； 数学具体包括“口头表达、数学思考、观察操作、问题解决”四个方面。两个板块合起来形成综合性评价。 （一）基础性评价 1、评价方式 本班教师评价，综合学生近一学期的表现进行评价，取本班所有任课老师评价分的平均等级。 2、评价内容 1）课堂表现 ①倾听、思考。依据坐姿情况、听讲情况、思考问题状态表现，用A、B、C、D四个等级进行评价。 A：坐姿规范，听讲认真，思维活跃，积极主动思考问题。 B：坐姿规范，能做到听讲，偶有小动作，积极思考问题。 C：坐姿基本规范，能听讲但小动作较多，听课状态一般。 D：坐姿不规范，不听讲，小动作较多，不能主动参与课堂学习。?? ②表达交流。依据独立表达、交流质疑、总结概况表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。???? A：积极举手回答问题，表述准确规范。 B：能举手回答问题，表述基本准确规范。 C：偶尔举手回答问题，表述不够完整。 D：需要在教师引导下交流表达，声音小，不流畅。 ③合作互助。依据小组合作、互助探索表现情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。???? A：积极参与小组合作，能主动探究、积极表达想法。 B：能够参与小组合作，能参与探究、表达想法。 C：基本能参与小组合作，不能完整的表述想法。 D：基本不参与小组合作，也不表达自己的想法。 2）作业表现 ①书写质量。依据课堂作业书写工整情况、结构安排情况、卷面整洁情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。 A：书写工整、规范、美观，结构安排合理，格式规范，卷面非常整洁。 B：书写比较工整、规范，结构基本合理，基本符合作业格式规范要求，卷面比较整洁。 C：书写欠工整、规范，结构比较合理，基本符合作业格式规范要求，卷面欠整洁。 D：书写不规范不认真，结构不合理，不符合作业格式规范要求，卷面混乱。 ②答题情况。依据课堂作业按时完成情况、答题正确率情况，用A、B、C、D四个等级进行评价。 A：按时按量完成作业，答题正确率达到90%以上。 B：基本按时按量完成作业，答题正确率不低于80%。 C：基本按时按量完成作业, 答题正确率不低于60%。 D：不能按时按量完成作业，答题正确率低于60%。 （二）发展性评价 1、测评流程 发展性评价采取加随机抽取试题的形式， 1）测评准备：准备两份以上的同质性命题；准备一间或多间测评教室，每间教室安排至少2名教师；准备测评得分表，得分表只呈现被抽测学生的考号，抽测学生采用混编加随机编号的形式编制考号，打乱班级，防止规律性得分。 2）测评形式：测评时，学生只需核对考号，禁止自报姓名，教师测评得分表上呈现的也只有学生的考号，每次测试1名学生，采取随机抽取试题的形式，一名教师测评，另一名教师记分。测评结果交教导处汇总。 3、测评内容： 语文： 设计4类题，包括识字、朗读、背