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“双减”背景下如何优化作业设计心得体会 说起课堂教学，大家的第一印象就是“一块黑板、一只粉笔、一张嘴巴讲到底”的传统模式。然而随着时代的进步，教育的改革，当今的形势向每位教师提出了严峻的挑战。这个寒假，张家岗小学课改的号角已经吹响，“减负增效”成为必然趋势，而作业就像一面镜子，它可以清楚地反映学生掌握基本知识、基本技能的情况，也是教师掌握教学情况，进行反馈调节的重要措施，那么优化作业就成为“减负”的有效措施。 课前预习作业设置促减负增效。古人云：工欲善其事，必先利其器。语文课前预习有助于课堂教学事半功倍。只有预习工作做好，学生才会在课堂上有良好的表现。对于高段语文预习，课文生字可以让学生通过查字典解决，同时还可以把课堂的作业设计成思考题让学生去探讨，这样就可以把课堂的作业转化成课前积极探讨的课题，把枯燥无味的的作业转化成了富有吸引学生兴趣的思考题。例如五年级语文上册第十四课《圆明园的毁灭》，在学习这篇课文前，除了基本的字词预习还要让学生去查阅相关的时代背景，激发学生的爱国思想，能够在课堂上更好的融入其中。把课堂做作业的时间变成了课前研究问题的时间。这样，不但作业难度被弱化甚至没有了，学生也轻松了，变被动作业为主动学习，提高了学习兴趣，为课堂的教学还打下基础。 课堂作业设置促减负增效。小学语文课堂作业是语文课堂教学的延伸和继续，是课堂内容的提升和综合，是学科知识的应用和迁移。合理的语文作业设计有利于学生更好地掌握知识和技能，进而使学生在思维、情感态度和价值观等方面得到进步和发展，并形成乐于探究的态度。例如五年级上册第六单元主题是父母之爱，这单元的教学时让学生回忆父母对自己的爱，回忆生活中的点滴，联系自己的“第一次”，写一段话，在课堂上交流，让学生用心去体会父母情深，到达情感的升华。 课后自主作业设置促减负增效。课后让学生自主设计、自由选择完成自己喜欢的作业，这种作业符合学生的心理特点，缩短所谓“差生”与“优生”的距离，学生的个人知识水平发挥到最佳状态，每个学生都能体验成功的喜悦。例如五年级上册第三单元主题是民间故事，这一单元学完后可以布置让学生选择自己感兴趣的民间故事画出来或者举行“民间故事会”，这样一来让更多孩子参与其中，从作业中找到乐趣，达到了本单元语文学习的要求，促进了学生语文学习的欲望。 “教者有心，学者得益”。充满着童趣和多维化挑战的作业一定可以更好地解放学生的大脑与双手，使他们乐在其中；能帮助学生克服在语言学习中的种种困难，让他们乐此不疲；真正体现学生的积极性和自主性，为他们描绘出一派明媚的春光。“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，让我们沉下心来备好每一节课，潜下心来研究每一节课，静下心来设计每一次作业，用我们的智慧和汗水使课堂教学更加生态、更加高效，让我们的学生在快乐中进步成长！