范文-一对一次教学心得体会（共4篇） .doc

一对一次教学心得体会（共4篇） 第1篇：对数学教学心得体会对数学教学心得体会 数学教学的根本目的，就是要全面提高了学生的“数学素养”，新的课程尺度已将基本的（数学思要和方法）作为数学的基础知识来要求，搞好的研究和教学是增强学生数学观念，形成良好的“数学素养”的重要措施之一。然而，让人痛心的是，一直以来，一些原来生动活泼的，由于被淹没在大量的“加、减、乘、除和乘方、开方运算”、“分式、繁分式的化简”、“解方程的技能训练”以及“大量的人为假造的以致脱离现实的所谓应用题”和“各种各样的解题技巧、解题模式的训练”中，而失去了其应有的魅力和价值，学生也许学到了不少具体的数学知识，但却很少甚至根本没有领悟到其内在的实质，只有知识的“躯体”而无思要的“灵魂”，谈何“素养”？ 那么，究竟如何通过的渗透和应用来对学生进行思要观念档次上的数学教育呢？我的体会有三： 一、要重视数学思要史的介绍。 教学中要尽可能多地向学生展示数学知识的形成和演变过程中的功能，使学生学习到数学家们探索和研究数学的思要方法，让学生感受到的巨大价值。如小学阶段平行四边形面积的求法、圆周率的推导、素数理论的建立……，初中阶段无理方程、高次方程的解法、变量和函数的概念、正边形和圆的关系等等、等等…… 二、要提倡“问题解决”的教学模式。 未来的数课程将力求形成“问题情景——建立模型——解释、应用和扩大”的基本模式，以大众化、生活化的方式反映重要的现代数学观念和。“问题解决”的教学模式要求教师为引导学生学习某次问题，必需精心设计出关于教学内容的问题系列，让学生围绕这些问题进行积极的探索性的思想活动，设置的问题，要启发引导学生去发现、分析并解决。这样不仅能使学生胜利地学到知识，而且学到统摄知识的，从中让他们发现数学真理的奇妙和体验胜利的愉悦。 三、着重突出基本的的介绍和渗透。 我有幸教过八年的初中和近三年的小学，较详细地了解义教育阶段的数学教材，深感在数学教学中应该渗透以下几种类型的： 、宏观型的如抽象概括、化归、数学模型、数形结合、方程和函数、归纳料想等； 、逻辑型的如分类、类比、完全归纳、反证法、演绎法、特殊化等； 、技巧型的如换元法、配方法、待定系数法等。 据我的统计，义务教阶段数学教材中频数分布排列前六位的是：数学模型、演绎、抽象概括、化归、特殊化和归纳料想。值得注意的是，在当前数学教学和教学检测中，我仅对以上六种中的演绎法有一定水平的重视，而对其它方法的重视则不够。事实上，另外五种宏观型和逻辑型的不仅在数学领域具有广泛的应用，而且在其它学科甚至日常生活中有普遍的适用性，也是将实际世界数学化的重要思要方法。因此我们在坚持重技巧型数学方法训练的同时，还要强化对宏观型和逻辑型的教学，这也是素质教育，特殊是创新教育向我们提出的更高要求！ 总之，我们进行数学教育的根本目的是培养学生的数学素养，进而提高了他们的整体素质，我们在知识的传授过程中，决不能单一地就知识而教知识，而应把一次次处于游离状态的知识点（块）通过渗透归类到相应知识结构的网络里，唯有此，学生才抓住了数学的内在实质，才有了获取数学知识，发展思想能力的动力工具！ 《对数学教学心得体会》 第2篇：对一次特殊生转化的心得体会对一次特殊生转化的心得体会 去年分到我班的张悦，学习基础差，上课不仔细听，常欺负小同学，不热爱集体，偶尔还会做些违纪的事。我用我的现实行动真诚实意关心她的生活学习。他生病了，我领他到医院吊液体。每节课都提问他，慢慢地他改掉来了一些不良的行为习惯，作为班干部的他关心同学，不耻下问，成就较以前有了一点进步。 在对他的转化过程中，我总结班主任工作的“三怕”： 一、怕性子急，冲动发脾气； 二、怕马马虎虎，工作不仔细； 三、怕中途放弃，对学生置之不理。 一性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、自己努力的水平不同，造成了学生之间的差别。班主任老师应该看到每一次学生都是独一无二的世界，每一次学生都有着自己的兴趣喜好和特长，要要使每一次学生都得到全面发展，就必需充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。袁科同学以前整天喜欢打同学，且出手很重，以至于有许多家长投诉，为此，我对他要了很多措施，但效果不好，我便很着急，经常对他发脾气，总要一下子改变他，但事和愿违。后来我慢下性子，常和他谈心，并冷静地分析了他的情况，教他和同学交往的方式，其实他并不是说讨厌同学，只是要拍拍同学的肩膀而以，但不知道自己力气大，很容易伤了同学。于是我根据他身体有缺陷这点，部署手