4～6岁儿童动作技能与认知自我调节的相关性.pdf

4~6岁儿童动作技能与认知自我调节的相关性 摘 要: 目的探究4~6 岁儿童动作技能与认知自我调节的相关性，为论证体育运动的多元价值提供依据。方法 以 165 名4~6 岁儿童为研究对象，采用布鲁氏动作技能熟练度测试（BOT-2 ）、BOT-2 灵敏分量表、儿童动作技能 测试量表第2 版（MABC Test-2 ）、MABC Test-2 抛接技能分量表等测试动作技能发展水平；采用《学前儿童“学 习相关认知自我调节”测试手册》评价认知自我调节水平；采用相关分析和回归分析方法进行数理统计。结 果双侧肢体动作协调、手眼协调、动作灵敏、动作平衡得分与4~6 岁儿童认知自我调节得分呈正相关，校正月 龄和其他动作技能的影响后，肢体动作协调得分与4~6 岁儿童认知自我调节得分呈显著正相关（男童，β= 0.22 ，95% CI=0.08~0.36 ；女童，β=0.16 ，95% CI=0.04~0.29 ）；不同性别4~6 岁儿童动作技能得分与认知自我调 节得分的相关性不显著。结论4~6 岁儿童双侧肢体动作协调能力与认知自我调节呈显著正相关。应重视对 儿童双侧肢体动作协调游戏的开发，通过规律的亲子体育互动发展儿童动作协调能力，以此促进4~6 岁儿童 认知自我调节的发展和良好学习品质的形成。 关键词:4~6 岁儿童；动作技能；学业表现；学习品质；认知自我调节；双侧肢体动作协调 运动对儿童多领域发展的影响一直是备受关注 别儿童间的差异进行研究。 的话题，特别是近几年，有关运动促进儿童学业表现 在3~6 岁学前阶段，儿童动作技能快速发展，且 的研究逐步成为国内外的研究热点。研究者们通过 与认知能力有着相近的发育时间表。目前关于学前 ［12 ］ 横断面研究和干预实验研究，探讨运动与儿童学业表