师生关系中的道德问题.pptx

;01;;一、 师生关系的内涵与外延;;二、 师生关系的特征;(二) 交互作用性 从马克思主义哲学的角度来看，教师与学生作为相互联系又相互区别的矛盾双方，共处于教育教学场域的矛盾统一体中，师生之间的互相影响、互相作用、互相促进推动了教育教学活动的进行和发展，推动师生关系的进步与完善。师生关系由教师群体和学生群体在教育教学的实践中和生活中交往互动所形成和发展起来，在这一过程中，教师与学生的互动对于彼此关系的演变具有决定性作用。;(三) 动态生成性 教育教学实践中师生关系是从无到有建立起来的，同时不是一成不变的。教师与学生之间自初始年级开学见第一次面之后，彼此之间关系的走向具有动态的生成性。 师生之间如果交往顺利，教师关心爱护学生，学生尊敬礼待师长，教育教学活动中互动良好、气氛融洽，师生关系就会往友好和谐的态势发展； 但是如果师生之间教师对学生太漠然或太严苛、甚至简单粗暴，学生对教师不当回事或者积怨深重、甚至爆发激烈冲突，则这样的师生关系会陷入恶性循环的深渊，不仅不利于教育教学活动的开展。;(四) 未来指向性 教育教学活动是面向未来的，既关注学生的当下表现，更致力于为学生的未来发展做好准备，为教师的生命体验打下基础。 所谓未来性，是指对现实学校生活和活动的一种超越，即师生关系的存在和联系方式不仅仅是附着于现实的教育教学活动之中，不仅仅是对现实的社会关系的复制和重现，它指向师生的继续发展和未来发展；师生在不断的教学相长的过程中追寻生命与生活的意义，为实现自己的价值而不懈努力。;三、 师生关系的影响因素;荀子提出“天地君亲师”的说法，认为“天地者，生之本也；先祖者，类之本也；君师者，治之本也”，将教师的地位提高到与天地君亲相同的地位尊崇。 韩愈在《师说》中所言“师者，所以传道、授业、解惑也”，一千多年来一直被人们引为对教师的角色定位。;(二) 社会及社会人际关系的发展状况 我国历史上长期是等级森严的封建社会，导致师生的身份关系也不可避免地受“父父子子、君君臣臣”的纲常伦理的影响，教师处于绝对的权威???置，而学生对教师必须绝对服从。 当今社会，民主平等是社会发展不可逆转的历史趋势和现实状况，人们的民主意识和权利意识越来越强，因此学校中的师生关系不再具有等级性的社会土壤，师生之间趋于民主平等。;(三) 人际交往当事者的个体状况 教师与学生作为人际交往当事者的个体状况会直接地影响师生关系的进程。师生关系是教师与学生两个群体之间的关系，在微观上由每一对单个的师生关系构成，教师的品行与为人处事的风格以及学生的个性和习惯会直接导致现实中的师生关系运行的态势是和谐顺利还是冲突不断。;四、 师生关系的意义;(二) 师生关系在课程教学中的意义 良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证。和谐的师生关系是课程教学中一种无形的推动力。它不仅能给学生创设宽松愉悦的学习氛围，充分调动学生学习的热情，又能让教师得到学生真诚友好的互动，从而使课程教学高效率地进行。;(三) 师生关系在制度管理中的意义 良好的师生关系是制度管理取得成效的保障。制度是学校各项工作和活动的行为规范和获得成功的重要条件。学校各项管理都会涉及教师和学生，在学校的大部分管理活动中，教师是管理者，学生是被管理者。师生之间的这种管理关系是一种教师对学生实施的教育、教学、指导等过程中发生的管理和被管理的行政关系。 从管理学视角看，根据教师采取的管理方式的不同，师生之间的管理关系可以分为强制型管理模式、民主型管理模式和放任型管理模式。;;一、 师生个体差异引发的冲突;二、 利益关系处理不当引发的冲突;三、 管理活动引发的冲突;四、 应试教育引发的冲突;另一方面，教师看重的是学生的考试成绩，往往会忽视学生内在的心理需求和精神发展，即使教师会给予学生关怀，关怀的对象往往也是考试成绩优秀的学生，而中等生和学习成绩差的学生通常很难获得教师耐心的关注和关怀。 另外，学生的所有时间和精力被安排全部放在学习成绩的提高上，对其他方面的发展如生活自理能力、人际交往能力、个人兴趣爱好的培养必然有所欠缺，对师生关系这一人际交往关系的处理未必能成熟，当然更严重的是非常不利于学生以后的发展。;;一、 处理角色关系时要谨记师生双方的社会责任;二、 处理人与人的关系时要恪守师生双方的彼此尊重;三、 处理利益问题时要秉承师生双方利益的道义性;四、 师生交往时要遵循合理的相处之道;同时，教师对自己也要有理性的认识，教师不是一劳永逸的工作，而是需不断学习、寻求专业发展的技术职务，所以不可以躺在过去的功劳簿上，傲慢地看待目前尚不成熟的学生；教师是学生的师长一辈，应提高自己的职业素养，以宽容之心和仁爱之心对待学生；教师是有社会职责的人，与学生的相处和交往应以利于教育教学活动开展、促进学生身心发展、完成自身使命为判断行为是否合适的