小学心理健康教育_ 情绪晴雨表教学设计学情分析教材分析课后反思.docxVIP

教学设计：情绪晴雨表 2.教学目标： 掌握情绪的基本知识。 了解情绪的功能，能够分辨积极情绪和消极情绪。 能够合理调整自身情绪，更加适应日常学习生活。3.教学重点、难点： 认识自我的情绪，了解自己的情绪表现。 正确引导生活中的积极情绪，尽量消除消极情绪。 初步掌握情绪调节的方法，是自己经常拥有快乐的情绪。4.教学方法： 课堂提问、引导启发学生交流自己的想法。 小组讨论，诠释生活中的情景，表达自己的应对方法。 推荐相关书籍，简介其内容，促进学生掌握调节情绪的方法。 利用多媒体课件和板书结合的方式教授课程内容。5.教学过程： 组织教学 自我介绍，课前问候。 视频导入《幸福拍手歌》 新课导入 填词游戏，有道学生进入情景，并填写与情绪相关的词语，引出本节课“情绪”主题。 新课讲授 ①基本知识介绍 给出普通心理学关于情绪的定义。介绍情绪是怎么形成的。 提问学生都形成了什么样的情绪，说出相关词语；将其划分，引出情绪的基本形式。 ②情景模拟 小组讨论，模拟生活中的情景： Ⅰ.当你特别想去同学家玩，妈妈却没有同意的时候。（角色：当事人、妈妈） Ⅱ.当你考试拿到好的成绩，告诉爸爸，爸爸反映平淡。（角色：当事人、爸爸） Ⅲ.周末你做完作业刚打开电视，就被妈妈看见了，什么情况都不问，就说：“你怎么整天在看电视？”（角色：当事人、妈妈） 各自表达自己在这种情景下的情绪，以及解决办法，讨论后每小组选出代表表演。引出积极情绪和消极情绪在问题的解决上是有不同结果的。 ③对比积极情绪和消极情绪，学会调节情绪。（10-15 分钟） 阅读两个小故事 故事一：老太太卖雨伞 得出结论“积极情绪和消极情绪对身体健康也有影响。” 让学生列举积极情绪和消极情绪；讲解积极情绪和消极情绪的不同作用。边提问，边讲解如何调节消极的、不良的情绪。 Ⅰ.注意转移法Ⅱ.合理发泄法Ⅲ.理智控制法 列举几个例子，让同学们回答是用了什么方法调节的情绪。 让学生自己学会调节情绪，表演自己情绪 介绍一本书，关于快乐的人生，书中提出了《只为今天》的忠告（共九条）。 ④结束语 在丰富多彩的人生中，情绪就像一个多变的万花筒，展现在我们丰富的内心世界。希望学习了今天这节课，在以后的生活中，同学们能够学会控制和调节自己的情绪，做一个快乐的人。 ⑤课后练习 五个选择题，帮助复习本课重点 学情分析 三年学生进过了两年的学习生活，已经适应了新的环境，在思维能力，语言表达能力， 社会交往能力等有了很大的提高，三年级学生有以下特点： 1、思维特点：三年级学生正对生活的世界形成一个初步的看法，他们擅长于识别物体 的特点、判断物体之间的相同和不同点，能很快并很容易地掌握任何一个物体所固有的特征。三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维 为主，模仿性强，已经具备了一定的是非观念；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想 象过渡；集体主义感情在一、二年级教育、引导的基础上又了一定的加强，良好的道德品质 正在形成，但极不稳固。总体来说，这个时候的孩子，意志还很薄弱，自觉性、主动性、持久性都较差，遇到困难和挫折，往往产生动摇。尤其加上现在的物质条件比较丰裕，孩子的 吃苦精神也相对较为薄弱了。 2、语言表达特点：三年级学生乐于向其他人交流自己已经做过的事情，这是在探究课上鼓励学生有条理地表达和培养科学、文明的用语习惯的积极因素。 3、社会交往和与人合作特点：三年级学生一是易受同伴的影响，一是以个人为中心。 4、自我意识特点： 三年级学生自我意识逐渐发展，逐渐学会道德原则的评价标准，评价能力开始发展起来，往往是提出自己的见解，但不善于全面地评价一个人的行为表现，很 容易受到外界的影响。 效果分析 本课主要教学讲述学生的情绪变化，这些内容与生活息息相关，多数情境下，学生可以 模拟情境表演出来。。在设计本课时，我针对学生爱表演爱故事的天性，以老太太卖雨伞故 事为依托，将情绪教学融于故事教学之中。在媒体使用上，将传统教学法与现代多媒体技术 结合起来，帮助学生理解运用天气词汇，使课堂更加丰富、生动、有效。在小学心理教学中， 我们往往看到一些课非常热闹，活动很多，可为快节奏、高密度。但是当我们把这类课搬到 自己的课堂中，却会发现我们的课堂教学会变得看似效率很高（因为课堂活动多，学生积极参与，满教室跑），但是课后没有效果（知识目标没有得到落实，语言能力仍旧没有提高）。学生学会管理自己情绪，这节课意义还是比较大的。 小学三年级《心理健康》教材分析 三年级教学内容的核心概念是学会欣赏别人和自己，培养自己的兴趣、学会乐观认真做事，学会管理自己的情绪。教育主题是做生活的主人，教育目标是不断完善人格，逐步实现社会化，进一步增强调适能力。围绕这些核心概念、教育主题和教育目标，我们安排了四个教育分主题：学会欣赏别人