小学心理健康教育教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

教学设计 【活动目标】 通过游戏，学生初步意识到眼、耳、口、手、脑在学习中的重要作用。 通过体验，学生初步体验到眼、耳、口、手、脑共同参与能更好地完成学习任务，并在游戏中体验“五到”学习法。 3．通过分享，学生感知到“五宝”总动员給学生带来的巨大效能， 从而以更加积极的学习兴趣和饱满的激情、热情投入学习，从而增强学习的信心，促进身心的健康发展。 【活动对象】小学二年级 【课前准备】课件，活动道具（活动头饰、“五宝”标志、眼罩等）。 【活动过程】 课前热身游戏：好习惯儿歌 师：今天老师来上课，看到同学真精神，一首好习惯儿歌送給大家。我们一起来边做动作边说好不好，铃声响，上课了。小眼睛，看老师。小耳朵，认真听。小脑筋，跟着想。小嘴巴，跟着说。小小手，跟着记。课堂表现谁最棒？课堂表现我最棒！ 看刚才游戏大家做得真起劲，接下来带着这种感觉进入我们今天的课堂。上课！同学们好！请坐 一、动画导入，提出问题。 同学们，这节课我们来上心理健康教育课，开心吗？上课时我们要怎么做？相信小朋友们一定能做到：专心听讲、大胆发言、积极思考、真诚分享。今天老师給大家带来了你们最喜欢的好朋友。看，他们是谁？这些小伙伴正准备上课呢，让我们一起去看看，上课时他们都在做什么？大家可要仔细看，动画播放后，老师可要让你们说说他们在课堂上的表现。 看《熊熊乐园》动画片段。 交流：看了小伙伴的课堂表现，你想对视频中的哪个小伙伴说什么？ 生：熊二不好好听课，打瞌睡。（贴眼、耳、口、手、脑） 师：是啊！熊二不好好听课，打瞌睡，它的小眼睛，没有看山羊爷爷， 也就是小眼睛没有看老师。熊大玩铅笔，小小手，没有跟着记。小耳朵，没有认真听。小脑筋，跟着想。小嘴巴，没有跟着说。他们这样做会不会影响学习？ 生：肯定影响了学习。 师小结：眼、耳、口、手、脑是我们每个人都拥有的五件宝贝，只有发挥好它们的作用，做到“五宝”总动员（出示课题），才能让它们更好地帮助我们学习。 【设计意图：通过小动画片激发学生参与课堂的积极性，引出课题。】二、体验活动，分析问题。 眼、耳、口、手、脑，在上课时能发挥什么样的作用呢？我们通过一个小游戏来体验一番。谁愿做游戏？XX 和 XX 你们两个。 游戏：贴鼻子游戏规则： （1）选两个游戏者参加游戏。（2）游戏者戴上眼罩原地转 3 圈，才可以贴鼻子。（3）鼻子位置贴正确获胜。（4）注意安全。 游戏没有成功，寻找并交流游戏没有成功的原因。师：请两位同学说一说，为什么游戏没有成功？ 生：眼睛看不见。 师小结：“五宝”中哪一宝没有很好地发挥作用？是啊，贴鼻子这么简单的游戏因为眼睛一宝没有很好地发挥作用就没有做成功。 【设计意图：通过“贴鼻子”游戏，体验“五宝”的作用，分析游戏失败的原因并迁移到课堂学习中来，引发思考。】 三、角色扮演，解决问题。(一、)最喜欢哪一个接下来 老师想采访下同学们：“五宝”中你最喜欢哪一个？为什么喜欢它。学生依次上台戴五宝头饰，成为自己的小队领队，小组自然成为相应的小队员. 游戏规则： 先給自己小队起个队名。 比如：我们是大脑小队，我们的队名是…… 每人说说“这一宝”的作用,并运用语言、表情、动作形象地告诉大家，“我是(大脑)……，上课时我要帮助小主人做……。” 师：通过大脑队的介绍，我知道了大脑有这么大的作用啊，真是了不 起，那眼睛小队呢，也来说说你们上课时要帮小主人做……。耳朵小队？嘴巴小队？小手队？ (二、) “五宝”中谁最重要呢？说说理由。 刚才五宝小组代表非常自信地分别介绍他们各自的作用，那老师想问下你们认为“五宝”中谁最重要呢？说说理由。 师：看出来了它们都认为自己最重要，其他同学也这么认为？ 师：是的既然每一宝都很重要，在学习时就得用好五件宝贝，让每一宝都要参与学习才行，大家看漫画中的同学这样用五宝行不行？应该怎样用？ 师：那在你平时的学习中，你的上课表现是不是也有类似现象啊？谁愿勇敢地給同学们分享下。（奖励勇敢的同学。） 大家真棒，勇敢的发现了学习中的问题，正如同学们所说的，如果“五宝”配合不好，就会影响到其他宝贝作用，如果 “五宝”配合得好， 我们学习就会很轻松，做事情就会成功。 (三、)如果找 2 个同学再次做“贴鼻子”游戏，你觉得这次能成功？ 要想获得成功，大家觉得得怎么做？找个同学当他的眼睛。 【设计意图：通过角色体验小游戏，交流总结眼、耳、口、手、脑在课堂学习中的作用，运用所学解决自己和同学在课堂学习中出现的问题。】 四、实践应用——水果蔬菜游戏。 师：通过再次“贴鼻子”游戏，我们进一步体验“五宝”精诚合作是多么的重要。就让我们运用“五宝”总动员的方法，在接下来的 游戏中大显身手吧。请看游戏规则： 大屏幕每隔 3 秒出现一张图片，如果出现的是水果就说：水果，再拍手两下，如果是蔬菜不说名字，只拍