邓燕玲---课堂观察量表.doc

课堂观察量表 时间：2016、11、28 讲课人：徐惠霞 评课人：邓燕玲 课题：解未知数是减数和除数的方程 观察视点 观察记录 评价反思 1.教学环节：由哪些环节构成？每个环节中使用信息技术情况如何？ 复习引入：利用等式的性质解常规方程 探究新知：学解未知数作减数的方程 3. 结合微课：模仿练习 4.结合微课：学解未知数作除数的方程 5. 结合微课：模仿练习5.5 ÷ x = 1.1 6. 结合微课：小结方法。 在各教学环节中，恰到好处地均使用微课作为信息化手段教学，提高教学课堂效果。 2.教学目标：信息技术应用是否契合教学目标？ 信息技术能很好地契合教学目标。 微课运用更好地突出重点突破难点。 3.内容：信息技术对教学内容的呈示、讲解有没有帮助？是否有助于学生理解掌握教学内容？ 结合微课直观展示利用等式性质等式两边同时加x,或同时×x,转化方程的过程，有助于学生理解掌握此教学内容。 信息技术能直观展示利用等式性质转换方程的过程，有助于对教学内容的呈示、讲解，利于学生理解掌握教学内容 4.实施：在教学过程中，是否利用信息技术观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整？ 设计问卷星。 利用信息技术中的问卷星可以全面系统的观察和收集学生的课堂反馈，利于改进课堂的有效性。 5.评价：是否使用信息技术辅助教学评价？如何使用？是否有效？ 课后要求学生登录问卷星，通过问卷填写，收集课堂反馈，教学评价。 能有效调整后续课堂微课教学的使用。提高教学教过。 6.促进学生转变学习方式：是否利用技术支持，转变学生的学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习？ 利用微课、问卷星等信息技术，激起学生学习兴趣，把被动学习转化成主动学习，有效开展学生自主、合作、探究学习。 微课的使用让资源更优化，讲解更简洁到位，问卷星评价让学生成为学习的主人。 7.创新点：信息技术应用的突出和创新点在哪？ 1.微课使用丰富课堂元素，使学习更有趣。 2.教师精心制作微课，让教学环节更紧凑，讲解更简练到位。 3.问卷星自主评价让学生成为学习的主人。 微课和问卷星等信息技术的使用促进有效课堂的教学。