《大学物理Ⅱ》课程教学大纲（本科）.pdf

《大学物理Ⅱ》课程教学大纲 一、课程基本情况 课程代码：1151129011/1151129012 课程名称 (中/英文)：大学物理Ⅱ/College Pysics Ⅱ 课程类别：专业基础课/必修课 学分：4 学分 总学时：64 学时 理论学时：64 学时 实验/实践学时：0 学时 适用专业：高分子材料与工程、智能科学与技术、计算机科学与技术、通信工程、物联网工 程、软件工程、数据科学与大数据技术、土木工程（含班、中爱合作班)、建筑环境与能源应用 工程、给排水科学与工程、工程管理、工程造价、环境工程、资源循环科学与工程、机器人工程。 适用对象：本科 先修课程：高等数学 教学环境：普通教室/多媒体教室 开课学院：数学与物理教学部 二、课程简介 大学物理是高等学校理工科专业学生一门重要的通识性必修基础课，它的基本理论渗入在自 然科学的各个领域，应用于生产技术的许多部门，是其它自然科学和工程技术的基础。 1.课程任务与目的 (1)使学生对物理学的基本内容有较全面、较系统的认识。即学生通过学习物理学的基本概 念、基本规律，了解自然界比较完整的物理图象，对物理学所研究的各种运动形式以及它们之间 的联系有较全面、较系统的认识，对物理学的当代发展和成就以及物理学在工程技术中的应用有 初步的了解。 (2)使学生在逻辑思维能力、抽象思维能力以及分析问题与解决问题的能力方面受到初步训 练，培养学生具有利用物理知识解决工程问题的能力。 (3)提高学生的科学素养以及思想素养，帮助学生增强爱国主义观念并建立辩证唯物主义世 界观。 (4)为学生进一步学习专业知识、掌握工程技术以及今后知识更新打下必要的物理学基础。 2.对接培养的岗位能力 在大学物理课程的各个教学环节中，都应在传授知识的同时，注重学生分析问题和解决问题 能力的培养，注重学生探索精神和创新意识的培养，同时注重渗入人文素质教育，努力实现学生 知识、能力、素质的协调发展。 本教学大纲共设 9 个教学主题，各院部专业可根据培养方案的不同，选择不同的教学主题进 行针对性的讲解。 三、课程教学目标 1.课程对毕业要求的支撑 毕业要求 1工程知识：了解自然界比较完整的物理图象，掌握自然科学相关知识，并将其应 用于解决本专业的复杂工程问题。 指标点：能将自然科学、工程基础等知识应用于工程问题的恰当表述。 毕业要求 2问题分析及研究：能够应用自然科学和工程科学的基本原理和基本观点，通过观 察、分析、综合、演绎、归纳、科学抽象、类比联想等方法，对复杂工程问题进行研究，并通过 信息综合得到合理的结论。 指标点：能够对与专业相关的复杂工程问题中的各类物理图像﹑材料特性进行研究，并提出 解决方案。 2.课程教学目标 2.1 知识目标 本课程教学内容的知识要求分三个层次：掌握、理解、了解。 掌握：属较高要求。对于要求掌握的內容(包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适 用条件)都应比较透彻明了，并能熟练地用以分析和计算相当于大学物理课程水平的有关问题， 对于那些能由基本定律导出的定理要求会推导。 理解：属一般要求。对于要求理解的内容(包括定理、定律、原理等的内容、物理意义及适 用条件)都应明了，并能用以分析和计算相当于大学物理课程水平的有关问题。 了解：属较低要求。对于要求了解的内容，应该知道所涉及问题的现象及有关实验，并能对 它们进行定性解释，还应知道与问题直接有关的物理量和公式等的物理意义。对于要求了解的内 容，一般不要求定量计算。 2.2 能力目标 大学物理课程教学，应注重培养学生以下能力： (1)获取知识的能力——逐步掌握科学的学习方法，阅读并理解相当于大学物理水平的物理 类教材、参考书和科技文献，不断地扩展知识面，增强思考的能力，更新知识结构；能够写出条 理清晰的读书笔记、小结或小文章。 (2)科学观察和思维的能力——运用物理学的基本理论和基本观点，通过观察、分析、综合、 演绎、归纳、科学抽象、类比联想、实验等方法培养学生 发现问题和提出问题的能力，并对所 涉问题有一定的理解，判断研究结果的合理性。 (3)分析问题和解决问题的能力——根据物理问题的特征、性质以及实际情况，抓住矛盾， 进行合理的简化，建立相应的物理模型，并用物理语言和基本数学方法