幼儿科学教育核心概念.pptx

幼稚园科学教育 关键经验与活动指导 有效性分析 ;热身游戏;幼儿科学教育实质是对幼儿进行科学知识、科学方法与技能、情感态度等早期培养。 刘占兰认为幼儿科学教育应是引发、支持和引导幼儿主动探究，经历探究和发觉过程，取得相关周围物质世界及其关系经验过程，它使幼儿取得乐学、会学这些有利于幼儿终生发展久远教育价值。;1.科学教育有利于满足幼儿天生好奇心； 2.科学教育有利于幼儿建构科学概念； 3.科学教育有利于幼儿学习科学探究技能； 4.科学教育有利于幼儿全方面友好发???； 5.科学教育会给幼儿一生带来深刻影响。 ;;;幼儿科学经验包含动态和静态两个维度。 动态科学经验是指幼儿和物质材料、环境相互作用。在这种相互作用中幼儿不停建构和丰富已经有经验。 静态科学经验是指幼儿在科学探索过程中，经过亲自操作、凭本身感觉器官获取关于科学只是、技能方法和情感态度、价值观等。 因而，科学经验既是指幼儿科学学习过程，即“儿童经过经验来学习”，又是指幼儿科学学习结果，即“儿童获取科学经验”。;幼儿科学经验取得源自两个方面： 1.自发取得经验——零碎性 2.引导取得经验——组织性 幼儿科学经验是其形成前科学概念不可缺乏助手，前科学概念是幼儿在感知和经验表象基础上，对同类事物外在、显著共同特征概括，是幼儿思维概括和抽象过程。;（一）幼儿科学教育内容——关键科学概念;（二）幼儿科学探究能力关键经验;观察试验能力;幼儿科学探究能力关键经验; 指导关键点 (1)勉励幼儿提出问题，用自己思维方式对问题进行自主思索。(2)要给幼儿足够思索时间，详细表现为教师提问后要有一定等候时间，留给幼儿思索余地。 (3)对幼儿主动动脑思索进行勉励和必定。 (4)宽容对待幼儿错误科学思索结果。;幼儿科学探究能力关键经验;表示交流能力;幼儿科学探究能力关键经验;设计制作能力;幼儿科学学习有着本身特点： 1.思维特点上——详细形象思维为主 2.学习方式上——个人经验基础上主动建构 3.外界条件上——更需要成人（教师和家长等）引导和同伴支持; 关注幼儿科学学习品质培养 科学教育活动中，除了要重视教育活动科学性，还要经过教育活动对幼儿学习品质进行培养，帮助幼儿积累经验，并利用于新学习活动，形成受益终生学习态度和能力。。 策略以下： 1.充分凸显幼儿主体学习地位 2.尊重幼儿质疑，并培养其问题意识 3.经过观察、比较、操作、试验等方法，学习发觉问题、分析问题和处理问题 4.对幼儿进行激励性评价同时引导幼儿对其学习品质进行自我反省;统计是科学探索中一个惯用辅助伎俩，幼儿用图表、绘画、照片、符号等方式来统计、表示自己在科学探究活动中所见、所想、所知、所做，使探索过程详细化、可视化、操作化，这么能激发幼儿科学发觉兴趣，掌握科学探究方法，还能培养幼儿精细观察和准确表示科学统计能力以及实事求是、用事实说话科学品质。 《3－6岁儿童学习与发展指南》中明确指出：勉励和引导幼儿学习做简单计划和统计。;