丽声北极星分级绘本第二级上Puppy in a Box 教学设计.docx

丽声北极星分级绘本第二级上Puppy in a Box教学设计 书名：Puppy in a Box 话题：Family members 词汇量：135 教材单元：PEP 四年级上册Unit 6 Meet my family 核心词汇：puppy, basket, man, baby, sister, mum, girl, brother, parent, dad, driver, friend 核心句型：There are... Where is...? 设计者： 学校： 文本分析 Puppy in a Box是《丽声北极星分级绘本第二级上》的一本故事类读物，全文 135 词，叙述小狗 Fido 与 Jack 一家相处时遇到困扰，最后问题得到解决的过程。 [What] 主题意义和主要内容 故事主要讲述的是：小狗 Fido原本与同伴一起开心地待在农场，却被赠与小主人Jack 并被装进箱子里带回Jack家里。之后 Fido 从车上到家里甚至到街上都一直不停地吠叫，惹得 Jack 的爸爸妈妈及邻居等人都不开心。当 Jack 看到爸爸妈妈又打电话又拿箱子时，他十分担忧 Fido 会被送走，结果他发现爸爸妈妈用箱子装来了另一只小狗陪伴 Fido，Fido 终于不乱吠叫了。通过故事让学生深切感受“Everybody needs to be accompanied. Pets also need to be accompanied.”（每个人都需要家人、朋友的陪伴，动物亦然。）并理解Fido 最终得到陪伴这一暖心的结局背后所体现出来的家庭成员之间的相互包容和理解。 [Why] 写作意图 作者通过讲述故事的发展过程，使学生关注感受到动物和人一样，都需要家人、朋友的陪伴。（Everybody needs to be accompanied. Pets also need to be accompanied.）同时，引导学生去思考生活中遇到问题时家庭成员间（包括人与动物）相互包容和理解的重要性。 [How] 文体结构和语言修辞 本文为记叙文，以起因-经过-结果的顺序讲述小狗 Fido 和 Jack 一家的故事。 从内容结构上看：故事分三个部分展开，第一部分介绍故事的起因—小狗 Fido 原本与同伴一起开心地待在农场，却被赠与小主人 Jack 并被装进箱子里带回 Jack 家里；第二部分讲述不停乱吠的 Fido 给 Jack 的家人和邻居带来了困扰，Jack 担心 Fido 被送走；第三部分为 Jack 父母用箱子装来了另一只小狗陪伴 Fido，Fido 终于不乱吠叫了，而 Jack 得到了两只小狗的陪伴。结局令人惊喜而温暖。 从语言功能角度看：全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼，如开头和结尾的“There are two puppies in the basket.”相互呼应却又引人深思。 从词汇角度看：本文理解性词汇主要有“bark” “all day and all night” “This has to stop.” “pick up” “get” 等强调突出小狗Fido 给家人和邻里带来的困扰。相关配图和文本语境有利于学生猜测词义。 学情分析 1. 学生已有的认知水平 本课的授课对象是四年级的学生，全班 32 人，年龄在 10 岁左右，学生思维比较活跃，敢于质疑，勇于表达，对英语兴趣浓厚，语言素质良好，有较强的学习能力。学生使用的教材为人教版小学英语（小学三年级起点），主要以会话形式学习语言。此外，他们还学习校本教材——New magic（牛津出版社），内容和范围比人教版教材更广更深。他们 phonics基础较好，从低年级就开始进行绘本学习，对图片环游的教学模式比较熟悉，能熟练地找到绘本的作者、绘者等文本信息，能根据教师的引导推测故事的发展并能基本阐述自己对书中人物或情节的看法，50%左右学生能坚持每日持续默读，且具有一定的线上线下阅读量和较高的阅读兴趣。 2. 学生已有的知识储备 在人教版教材中第六单元的话题为Meet my family，学生已掌握一些 family members 的词汇，并能够对家庭成员的人数、职业等进行谈论，也了解到外国家庭中宠物被视为家庭成员等，而在校本教材中2B中第六单元的话题为Take care of your pet，学生已掌握一些常见宠物的名称以及一些照顾宠物的基本表达，如 take care of, play with, give food/water to 等。据了解，90%左右的学生家中有兄弟姐妹，7