丽声北极星分级绘本第二级上A Quiet House 教学设计.docx

PAGE 1 丽声北极星分级绘本第二级上A Quiet House教学设计 书名：A Quiet House 话题：Rooms in Homes 词汇量：115 教材单元：PEP四年级上册Unit 4 My Home 核心词汇：phone, door, house, bedroom, find, under, bed, behind, study, in, garage, downstairs 核心句型：1.Where is...? 2. Where are...? 设计者： 文本分析 [What] 主题意义和主要内容 故事主要讲述的是：Emma是一个热爱音乐，喜欢弹吉他的女孩子。一天，她在家里练习吉他，音量过大引起家人的反对，Emma停止练习后家里恢复了安静，家人们各自做回自己的事情，渐渐发现安静的生活变得无趣，便重拾自己的乐器，与她一起演奏音乐。通过故事让学生感受到一家人间应该多沟通。 [Why] 写作意图 作者通过“Emma弹奏音乐——家人对她弹奏音乐的态度和行动——家人重拾乐器”的故事发展过程，重点描述了家人们对Emma在家弹奏音乐的态度和行动。使学生意识到不能因自身的爱好而影响他人，同时，引导学生体验家人和谐共处的快乐。 [How] 文体结构和语言修辞 本文为记叙文，以起因——经过——结果的顺序讲述了Emma在家练习吉他因影响了家人生活而被制止，最后家人与Emma一起在家弹奏音乐的故事。 从内容结构上看：故事分三个部分展开，第一部分介绍故事的背景——Emma演奏吉他影响了家人生活，第二部分讲述Emma停止练习吉他后，安静的家庭开始变得无趣；第三部分讲述家人重拾乐器，与她一起演奏音乐。 从语言功能角度看：全文的时态采用一般现在时，语言简单精炼。 从词汇角度看：本文理解词汇主要有：loud, noisy, quiet, in a band，突出一个house里发生的故事的起伏变化。其他词汇大部分关于物品的摆放位置以及家庭日常用品等，如：under the bed, behind the study door, in the garage, TV, phone, door, bedroom。相关配图也体现了与教材主题“My Home”相关的知识点，如Where is? Where are...? 其中文本的语境有利于学生猜测词义。 学情分析 1. 学生已有的认知水平： 本课的授课对象是四年级上册的学生，全班45人，年龄在10岁左右，学生的思维比较活跃，对英语学习的兴趣浓厚，有较强的英语学习能力。学生使用的教材为人教版小学英语（小学三年级起点），该教材主要通过真实情景下的对话、故事、歌曲歌谣、字母发音等形式学习语言。此外，该班学生从一、二年级以“Go, phonics”和“sight words”为主，并从一年级开始进行绘本学习，对图片环游的教学模式比较熟悉，能较快地通过封面提取信息，如标题、作者、绘画者等；能根据教师的引导推测故事的发展并能基本阐述自己对书中人物或情节的看法；具有一定的线上线下阅读量和较高的阅读兴趣。 2. 学生已有的知识储备 在人教版教材四年级上册的第二单元的话题为My Home，学生掌握了一部分描述房间、位置的词汇和句型，如Where is...? Where are...? 积累了一定的语言基础，有助于学生理解绘本并联系个人生活经验表达自己的看法，为师生交流和生生交流时提供了一定的语言支撑和知识储备，辅助学生更高层次的输出和进行更深层次的高阶思维训练。 教学目标 在本课学习结束时，学生能够： 1. 感知和理解故事大意，提取故事的人物Emma, Mum, Dad, Joe以及故事主线：Emma的音乐带动了全家，学会梳理和概括故事转变的原因、经过和结果的主要信息； 2. 利用板书在给定的情景中简单复述故事； 3. 分析与评价故事中不同人物的前后态度和行为； 4. 谈论自己对Emma这一家庭的看法和态度。 教学重难点 教学重点： 1. 理解故事大意，提取故事发展的主线，梳理和概括故事转变的原因、经过和结果。 2. 主要句型的运用。 教学难点： 1. 能理解故事，简单复述故事。 2. 基于故事情节，评价故事中不同人物的前后态度和行为，联系自身经历，谈论与表达自己是否喜欢Emma这一家庭的原因。 教学用具 绘本、PPT 课件、电子绘本、视频音频文件 教 教学活动 设计意图 Pre-reading读前 活动 动 活动 1：Warm up & Lead in 热身与导入 Free talk T: What did you do on Saturday? I play the piano on Saturday. What