北师大版数学三年级数学下册教学计划.docxVIP

2022年-2023年 2022年-2023年 学生经过上一学期的数学学习后，学生的基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。 通过上学期的学习，我发现仍有少数学生，学习的自主性差，学习不主动，上课开小差，课后作业完成不及时，做作业速度很慢，正确率不高， 有时甚至忘了做作业。在这学期要让学生养成良好的学习态度，形成良好的学习习惯，同时在数学教学中注重提升学困生对数学知识的理解， 培养他们学习数学的能力，以提高成绩。 本册教材采用数与代数、空间与图形、统计与概率和数学好玩四个 领域的内容同时混编的方式，各个领域包括以下内容： 数与代数：第一单元“除法” 本单元主要学习两、三位数除以一位数的除法和连除；学习乘除混合两步运算。能结合具体情境，进一步 感知除法与实际生活的密切联系。探索并掌握两、三位数除以一位数的 方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，熟练地计算除 数是一位数的有余数的除法，并能进行验算。结合具体的计算过程，培 养估算的意识和能力。能从实际情境中提出问题，运用除法知识解决生 活中的简单问题。第三单元“乘法” 本单元主要学会计算两位数乘两位数的乘法；能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程；能灵活运 用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。 第四单元“千克、克、吨” 本单元主要是让学生学习质量单位——千克、克、吨。结合具体生活情境，感受并认识质量单位千克、克、吨； 了解千克、克、吨的实际大小。掌握千克、克和吨之间的关系，并能进 行简单的换算。结合生活实际，解决与千克、克、吨有关的简单问题， 感受数学与实际生活的联系。第六单元"认识分数" 本单元主要学会结合具体情境与直观操作初步理解分数的意义，初步认识简单的分数 （分母小于 10），会读、写分数并知道各部分的名称，初步认识分数的大小，感受比较分数大小的过程，能解决一些相关的简单问题。 空间与图形：第二单元“图形的运动” 结合实例，感知平移、旋转、轴对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿水平、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单是轴对称图形。 统计与概率：第六单元“数据的整理与表示” 通过丰富的实例， 积累收集、整理数据是活动经验，用自己喜欢的方式（文字、图画、表 格等）呈现整理数据的结果。数学好玩：本单元设计了小小设计师、我们一起去游园、有趣的推理三个内容，主要目的是激发学生学习数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。 三、具体教学措施 重视引导学生自主探索，培养学生的创新意识和学习数学的兴趣。本册教材设计了适量探索性和开放性的数学问题， 给学生提供自主探索的机会和 一个比较充分的思考空间。培养学生肯于钻研、善于思考、勤于动手的科学态度。教师要关注学生的个体差异， 尊重学生的创造精神。对学生在探索过程中遇到的 问题，要适时、有效的帮助和引导. 让学生有足够的时间通过独立思考、探索和建构自己的数学意 义，使学生有机会讨论交流他们彼此的想法， 这不仅能够满足学生想成为探索者、研究者和发现者的强烈的心理需要， 发挥学生的学习潜能，而且也提供了教师了解学生的充分机会， 从而教师的引导与指导也就更富有针对性和有效性。 重视培养学生的应用意识和实践能力。 数学教学应体现“从问题情境出发，建立模型，寻求结论，应用与推广”的基本过 程。在日常的数学活动中要注意小课题研究和实习作业等实践活动， 对这方面的内容不但不能随意删减，而且要加强这方面内容安排的密度和强度。 加强估算（测）能力的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化，算法与策略的多样化，不是靠教师教出来的， 而是学生个体差异使然；把问题交给学生自己想办法去解决时， 他们对策略与算法所表现的不同取向是很自然的。鼓励解决问题策略与算法的多样化的前提是把学习的主动权还给学生，其次是让学生经历交流各自策略与算法