部编版小学语文一年级下册三单元教材解读集体备课主讲稿.docx

统编小学语文一年级下册第三单元 《伙伴伴成长 快乐乐不止》 尊敬的各位领导，小语界的同仁们： 大家早上好！ 给大家带来统编本小学语文一年级下册第三单元的大单元备课活动展示。 本次备课展示主要包括“单元教材解读”“大单元情境任务活动群”“具体课例活动展示”，第一环节主要由老师给我们展示：（PPT1） 第一环节 本单元教材的编写围绕“伙伴”编排了三篇课文：《小公鸡和小鸭子》《树和喜鹊》《怎么都快乐》《口语交际》《语文园地》《和大人一起读》，本单元的教材结构从课文到和大人一起读，构成一个完整的由人文主题与语文要素贯穿的学习体系。 接下来我们将从单元内容结构 、课标 、 人文主题 语文要素在各教学内容中的体现，单元教学目标、任务活动群设计、单元教学活动子活动设计几个方面进行解析。 首先根据2021版语文课程标准 对本单元的要求 （一）识字与写字 1.掌握汉字的基本笔画和常用偏旁，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 2．学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。 （二）阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。 2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。 3．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 4.诵读儿歌、童谣，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 （三）口语交际 1.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 2.会用普通话正确、流利、有感情地表达自己的想法与感情。 人文主题：伙伴 语文要素： 1.联系上文了解词语的意思。 2.词句的积累，建立初步的归类意识。 3.练习读好角色对话。 1.联系上下文理解词语的意思,在课文中以泡泡的形式提出来。 2.词句的积累和运用是另一个重点。在课文的学习中要引导学生体会加上描述动作情状的词语使句子更生动形象,通过朗读来感受。 3.课文的朗读要重点练习读好角色的对话,读出儿童诗的情趣。 教材的编写围绕人文主题和语文要素,双线组织阅读单元。一年级的教材中，没有明显的标注出人文主题和语文要素，但是每个单元的课文大致都能体现相关的主题,形成一条贯穿全教材的显性的线索,另一条线索,即将“语文素养”的各种基本“因素”,由浅入深,由易及难地贯穿全朋教材。而本单元围绕“伙伴”这个主题,安排了三篇课文：《《小公鸡和小鸭子》是一篇童话故事：主要写了小公鸡和小鸭子是好朋友，小公鸡帮助小鸭子吃到了草地的虫子，小鸭子又救了落水的小公鸡的故事，教育孩子们要懂得伙伴之间应该团结友爱，互相帮助。语文要素与课程标准的要求而这一课的语文要素是联系上下文理解词语的意思,及词句的积累和运用是另一个重点。课标中阅读的第3条则是结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。在阅读中积累词语。联系上文“小公鸡找到许多虫子”来了解，因为找到许多虫子，孩子在结合自己的生活经验，所以可以尽情吃，开心吃，“欢”就有开心高兴的意思。在了解意思的基础上积累词语的意思。小鸭子吃不到虫子急的直哭，小公鸡看见了，捉虫子给小鸭子吃则是帮助别人。鼓励学学生帮助别人,真正体会帮助别人的快乐（落实核心素养以及教育学生传承中华民族的传统美德) 《树和喜鹊》也是一篇童话，写的是树和鹊原来非常孤独，后来人们在树的周围又种了好多好多树，引来了好多好多喜鹊，从此，树和喜鹊都有很多很多白己的伙伴，不再孤单，非常快乐，事告诉同学们有了朋友才会有快乐，与朋友友好相处才会感到更加快乐幸福. 这一课的语文要素联系上下文理解词语的意思。从《小公鸡和小鸭子》迁移学习方法，联系上下文理解用词语的意思。联系“一棵树、一个鸟窝，一只喜鹊”，了解孤单表示只有一个。 随着画面的不断丰富，树和喜鹊由单个变成了群体，由孤单变得快乐，让学生明白每个人都需要朋友，有朋友才快乐。 《怎么都快乐》通过前两篇的学习，学生已初步学会了联系上下文理解词语的方法来了解词语的意思。联系上下文知道“独自”就是一个人，没有他人打扰，一个人折船、折马……无人打扰的安静。 单元教学目标 1.认识33个生字，3个偏旁和4个多音字，会写20个字。 2.正确流利朗读好课文的内容，读好“不”得变音。 3.初步读出诗歌的情趣，读出自己的感受。 接下来由我来给大家展示一下我们组设计的“大单元情境任务活动群”（PPT2），针对本单元，我们安排了五个任务： 第二环节 第一个任务是“团结友爱朋友情”，呼应的是互帮互助的《小公鸡和小鸭子》，具体的活动呢，待会儿由我们的崔老师给大家细细讲解。 第二个任务是“以邻为友欢乐多”，呼应的是童话《树和喜鹊》，我主要安排了5个小活动。我是猜谜小能手这一环节主要是出示关于喜鹊的谜语让学生来猜；插图复现话故事，主要是借助课文中的三幅插图给学生讲一讲这个童话故事，印象更深刻些；联系上文悟词意，主要是借助上文理解“邻居”和“孤单”2个词语；想