婴幼儿身心发展及保育教案-婴幼儿身心发展.docxVIP

PAGE 2 PAGE 3 《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案 任务名称 1.1 婴幼儿身心发展 授课课型 新授课 授课班级 幼儿保育专业**级**班 课时 授课时间 授课人 学情分析 教学目标 知识目标：1.理解婴幼儿身心发展的含义； 2.掌握婴幼儿身心发展的基本规律及影响因素。 能力目标：训练科学分析影响婴幼儿身心发展因素的能力。 素质目标：形成科学看待婴幼儿身心发展的理念。 教学重点 婴幼儿身心发展的基本规律。 教学难点 科学分析影响婴幼儿身心发展因素的能力。 教学方法 任务驱动法、案例分析法、情境体验法。 学习方法 合作探究法、欣赏体验法。 教学过程 环节 教学内容 师生互动 设计意图 导入 新课 【新课导入】 2岁的乐乐不像1岁以前的时候那么听话了，他嘴里经常说“我自己来”，行动上有了自己的主意，不听从成人的吩咐，不让他做的事情，他偏要做。例如，在外面玩久了，妈妈喊他回家，他却说：“我不回家，我还要玩呢！ 1.教师讲述案例 2.小组讨论：面对成长中的婴幼儿，在日常的保育教育过程中，应该怎样正确看待这些现象？ 3.学生发表感受，明确本节课目标和任务。 激发学生探索的兴趣，明确本课主要任务。 学习新知 课堂练习 一、婴幼儿身心发展的含义 婴幼儿身心发展：是指0～6岁的儿童在成长的过程中，生理和心理各方面有规律地进行量变与质变的过程。包括生理发展和心理发展两个方面。 生理发展：也称作生物因素、身体方面的发展，是指人类个体的生理结构与身体机能及其本能的变化过程。 心理发展：是指个体出生后所发生的积极的心理方面变化的过程，包括认知发展、情绪情感发展、个性发展、社会性发展等。 生理发展是心理发展的前提与基础，研究婴幼儿心理的发展必须以婴幼儿生理发展研究为基础。 1.教师讲解，明确要点。 2.学生讨论，理解概念。 分析、讨论中明确婴幼儿身心发展的含义。 学习新知 课堂练习 二、婴幼儿身心发展的规律 （一）发展的顺序性 （二）发展的连续性和阶段性 （三）发展的不平衡性 （四）发展的个别差异性 （五）发展的互补性 1.观察图片，分析规律。 2.小组讨论，汇总规律。 3.教师点评，总结规律。 分小组讨论，寻找并总结的规律，形成深刻认识。 学习新知 课堂练习 三、影响婴幼儿身心发展的因素 （一）生物因素 1.遗传素质。 2.生理成熟。 （二）社会因素 1.家庭 2.教育 (三)婴幼儿自身的能动性 1.提出问题，引导学生思考 结合生活经验和课堂案例，寻找婴幼儿身心发展的影响因素。 2.汇总学生思考结果 3.课堂测试掌握效果 合作探究中提升学生合作意识，掌握本课重点内容。 巩固练习 合作探究，模拟练习： 通过实训任务，理解在保育工作中，婴幼儿身心发展理论的应用。 教师提供任务或案例，学生们在讨论分析的基础上，完成实训。 根据实训任务目的，完成实训内容，提升动手操作能力。 总结归纳 掌握婴幼儿身心发展的规律和影响因素对保育工作具有重要的作用。 师生共同总结。 提升学生概括知识的能力。 布置作业 作业： 1.婴幼儿身心发展的基本规律有哪些？ 2.影响婴幼儿身心发展的因素有哪些？ 3.现场录制或查找相关视频案例，用学过的理论加以分析。 学生独立完成1、2题，并相互检查后上传评价结果。 学生小组合作完成第3题，上传视频，并附上分析文档。教师及时批阅或点评。 学而时习之。 板书设计 教学反思 （对照教学目标，根据教学情况及时写教学反思，记录成长足迹，提升研究能力。） 成功之处： 学生亮点： 欠妥之处： 改进设想： 说明：本课程提供的教案以介绍教学内容为主，教学策略、案例与练习题、以及实施过程均需要授课教师根据实际情况加以设计和完善。建议大家长期坚持写学情分析和教学反思。