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《婴幼儿身心发展及保育》课程授课教案
任务名称
任务4.4 婴幼儿情绪情感的发展与教育
授课课型
新授课
授课班级
幼儿保育专业**级**班
课时
授课时间
授课人
学情分析
教学目标
知识目标:
1.理解情绪情感的基础知识;
2.掌握婴幼儿情绪情感发展的基本特点。
能力目标:
训练自己根据婴幼儿情绪情感发展特点实施保育的能力。
素质目标:
树立爱护婴幼儿、按照婴幼儿情绪情感发展特点实施保育的意识。
教学重点
掌握婴幼儿情绪情感发展的基本特点。
教学难点
运用婴幼儿情绪情感发展的相关知识,促进婴幼儿情绪情感发展的发展。
教学方法
讲授法、任务驱动法、案例分析法。
学习方法
多种感官参与法、合作探究法、欣赏体验法。
教学资源
教学过程
环节
教学内容
师生互动
设计意图
复习
提问
导入新课
【新课导入】
区域游戏时,朵朵时不时地过来告状:“老师,他们建构区里的东西放得很乱很乱,我跟他们说都不听。”“老师,他们把甜品店的东西带到外面去了。”“老师老师,明明他抢我玩具。”30分钟内,朵朵跑进跑出好多回,时不时地听到她的大嗓门,结果自己都没玩到什么。
朵朵为什么会频繁告状?婴幼儿的情绪情感有什么发展特点?我们应该如何培养婴幼儿的良好情绪情感?
明确学习内容,思考案例中幼儿所展现出来的情绪情感的特点。
情境引入,通过案例分析,让学生了解幼儿情绪情感发展的特点,为下面知识的学习奠定认知基础。
学习新知
课堂练习
一、情绪情感概述
(一)情绪的种类
1.情绪的基本形式
据我国古代名著《礼记》记载,人的情绪有“七情”分法,即喜、怒、哀、惧、爱、恶、欲;《白虎通》记载,情绪可分为“六情”,即喜、怒、哀、乐、爱、恶;近代的研究中,常把快乐、愤怒、恐惧、悲哀列为最基本的或最原始的情绪。这是人和动物共有的情绪体验。
2.情绪的基本状态
(1)心境
(2)激情
(3)应激
(二)情感的种类
1.道德感
2.理智感
3.美感
1.学生自主学习教材204
--207页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题,逐一解决。
5.师生小结学习收获。
6.操作练习:举例说明情绪的基本状态
以问题为导向,引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点、总结收获、技能操作,顺利解决疑难问题,完成学习任务。
学习新知
课堂练习
二、婴幼儿情绪情感的发展
(一)情绪和情感的社会化
主要表现在:
1.情绪中社会性交往的内容不断增加
2.引起情绪反应的社会性动因不断增加
3.表情的社会化
(二)情绪和情感的丰富和深刻化
(三)情绪的自我调节化
1.情绪的冲动性逐渐减少;
2.情绪的稳定性逐渐提高;
3.情绪从外露到内隐。
1.学生自主学习教材207——209页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题,逐一解决。
5.师生小结学习收获。
6.操作练习:举例说明幼儿情绪情感发展的特点?
以问题为导向,引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获、技能操作,顺利解决疑难问题,完成学习任务。
学习新知
课堂练习
三、促进婴幼儿情绪情感健康发展的措施
(一)创设良好的育人环境,培养婴幼儿良好的情感
(二)充分利用各种活动培养婴幼儿的情感
(三)重视对婴幼儿进行爱心教育
(四)重视培养婴幼儿的移情能力
(五)正确疏导婴幼儿的不良情绪
1.学生自主学习教材209——210页的内容。
2.学生小组交流学习成果。
3.分组依次提出学习疑问。
4.教师汇总全班疑难问题,逐一解决。
5.师生小结学习收获。
以问题为导向,引导学生自主学习、合作探究、提出质疑、共同解决、教师点拔、总结收获,顺利解决疑难问题,完成学习任务。
巩固练习
户外游戏“玩水”
1.教师出示巩固练习题目:实训任务。
2.学生分小组进行模拟实训。
加强基础知识掌握与运用,对保育技能的形成、巩固和发展起到重要的作用。
总结归纳
一、情绪情感概述
1.情绪、情感的种类
2.情感的特性
二、婴幼儿情绪情感的发展
1.情绪和情感的社会化;
2.情绪和情感的丰富和深刻化;
3.情绪的自我调节化。
三、促进婴幼儿情绪情感健康发展的措施
1.创设良好的育人环境,培养婴幼儿良好的情感;
2.充分利用各种活动培养婴幼儿的情感;
3.重视对婴幼儿进行爱心教育;
4.重视培养婴幼儿的移情能力。
师生共同总结归纳学习收获,提出继续努力的方向。
反思学习过程,强化知识与技能掌握。
布置作业
必做题:
1.“破涕为笑”现象在婴幼儿身上较为常见。这反映了他们的情绪缺乏( )。
A.稳定性 B.冲动性
C.社会性 D.外露性
2.中班幼儿常常“告状”是由()激发的一种行为。
A
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